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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 PAGE PAGE 1 第十二章 祖国完全统一的构想 教 案 Ⅰ 教学理念 本章的教学遵循“以学生为主体，以教师为主导”的理念。教学活动的目的是使学生掌握必要的知识，接受正确的观念，进而养成良好的行为习惯。在教学活动中，教师应尽可能地让学生参与到教学活动中来，引导学生自然和自觉地接受正确的观念，进而用学到的正确观念指导自己的行为，从而最大限度地提高教学效果。 Ⅱ 教学目的与要求 教学目的：通过本章教学，使学生深刻领会和正确把握邓小平“一国两制”构想的依据、主要内容和重大意义，了解我国运用“一国两制”构想成功解决香港、澳门问题的历史进程，明确我国解决台湾问题的基本方针。通过本章学习，让学生理解台湾问题的实质及由来，深刻领会和正确把握党中央对台基本方针政策的内容和实质。 教学要求：学生学完本章后，能够： ① 了解“一国两制”构想的形成过程、主要内容、重大意义。 ② 认识到“一国两制”已经在香港和澳门成功落实，是现阶段实现祖国完全统一的最佳模式。 ③ 一方面使学生认识到用“一国两制”基本方针解决台湾问题必要性和可能性，从而坚定他们实现祖国完全统一的信心；另一方面使学生认识到台湾问题的艰巨性、复杂性和长期性，激励学生积极投身于促进祖国完全统一的伟大斗争中。 Ⅲ 主要内容： 1. 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益 2. “和平统一、一国两制”的科学构想 3. 用“和平统一、一国两制”构想解决台湾问题，实现国家的完全统一。 Ⅳ 教学重点和难点 教学重点：中共第三代领导集体和新一代领导集体对台方针政策和主要措施。 教学难点：用“一国两制”基本方针解决台湾问题，实现祖国的完全统一。 Ⅴ 教学方法和手段：讲解与讨论相结合，展开师生间的对话与交流；引用文献资料和引入案例分析，活化理论阐释；制作多媒体课件和选用网络资源，强化教学效果。 Ⅵ 课时安排： 本章总课时：4学时 课时分配 ： 1. 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益 1学时 2. “和平统一、一国两制”的科学构想 1学时 3. 用“和平统一、一国两制”构想解决台湾问题，实现国家的完全统一 2学时 【课堂导入】 提问与讨论 美国也是世界上最杰出的汉学家费正清曾经说过：“自古以来，即使当时的纷争可能蹂躏了中国，大多数的中国人总是绝对相信，统一是会重新实现的。”（费正清《美国与中国》，世界知识出版社，2000年，第95页）他由此推论：中国人有“统一癖”。他的这一观点被西方主流社会普遍接受。如何看待费正清的这一观点？ 分析与引导 明末清初的著名学者顾炎武说过：“天下兴亡，匹夫有责。”国家统一是国家兴旺发达的基本前提和条件之一。每一个希望祖国兴旺发达的中国人都应该高度民主关注国家统一问题。事实上，千百年来，统一是中国历史发展的主流。反对分裂，坚持统一，是中华民族自古以来就有的光荣传统。我国各族人民为捍卫民族的尊严和国家的统一进行了英勇斗争，留下了可歌可泣英雄事迹。对于中国人民坚持和捍卫国家统一的决心和勇毅，使包括费正清在内的许多西方人感到强烈震撼。但他认为这是一种“癖”，则是完全错误的。中国人民应该为自己捍卫国家统一的传统而感到自豪。 第一节 实现祖国完全统一是中华民族的根本利益 国家统一是中国历史发展的主流。坚持统一，反对分裂，是中华民族长期以来形成的光荣传统。中华人民共和国成立后，中国共产党和中国人民继承了这一光荣传统，为解决香港、澳门和台湾问题、实现祖国完全统一进行了长期不懈的努力。 一、维护祖国统一是中华民族的爱国主义传统 1．维护国家统一是爱国主义行为 爱国主义是在长期历史发展过程中形成的对自己祖国的一种最深厚的感情，是一个国家民族意识和民族觉悟的集中反映。 爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是维护民族团结和国家统一、推动我国社会历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。 2．维护国家统一是中华民族的优秀传统 两千多年前就形成了幅员广阔的统一国家。从此，民族团结和国家统一始终是中华民族历史发展的主流。悠久的中华文化是维系民族团结和国家统一的牢固纽带。 统一──和平和安定──经济发展和社会进步──民族合作和交流。 分裂──战争和破坏──外力入侵和压迫──人民痛苦。 在中国历史上，维护国家利益和捍卫国家统一的人（如岳飞、郑成功、林则徐、张自忠等），受人敬仰。出卖国家民族利益、制造分裂的人（如秦侩、李鸿章等），历来被人民所唾弃。 中国共产党继承了维护国家利益和捍卫国家统一的光荣传统。党领导中国人民推翻了帝国主义、封建主义和官僚资本主义的反动统治，建立了中华人民共和国，结束