应用型人才培养的理念, 模式与实践.doc

PAGE PAGE 1 应用型人才培养的理念、模式与实践 陈小虎 陈小虎，（1962—），男，汉族，河北安新人，南京工程学院院长，教授，博士生导师，主要研究方向：电力工程及其自动化；高等教育管理 （南京工程学院 江苏 南京211167） 摘 要：发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势，依据世界高等教育发达国家的经验以及我国走新型工业化发展道路的多样化人才的现实需求，发展应用型本科教育在我国是大势所趋。文章在系统分析了应用型本科教育内涵的基础上，科学界定了“应用型本科教育”概念，并在此基础上致力于建构创新性的应用型本科人才培养体系。 关键词：应用型本科 规律性 培养体系 The connotation and it’s cultivate system design of the application undergraduate education Chenxiaohu (NanJing Institute of Technology Nanjing of Jiangsu 211167) Abstract: application education is the common choice of the developed country in the knowledge society. Based the trade and our nation’s needs, its also must to be in our nation. the article ascertain its’ conception on the basis of analysis its connotation. On this condition to design the system of application undergraduates. Key-words: the application undergraduate education rule cultivate system 21世纪，我国已进入高等教育大众化阶段，高等教育大众化的深层涵义是高等教育类型结构多元化和多样性。发展应用型本科教育是高等教育发达国家和地区在知识经济社会和高等教育大众化背景下的共同选择和普遍趋势。按照科学发展观的要求，依据世界高等教育发达国家的经验以及我国走新型工业化发展道路的多样化人才的现实需求，应用型本科教育在我国是大势所趋。我们经过国内外比较研究和实践探索，研究总结出“应用型本科教育”及其办学规律，并在此基础上致力于构建创新性“应用型本科教育”的人才培养体系。 一、应用型人才培养是经济社会发展和高等教育发展的必然 根据教育的内外部关系规律，高等教育是以培养各种专门人才为目标的专业性教育，它的性质、任务和功能发挥必然也必须受到一定社会政治、经济、文化等因素的制约和限制，同时作用于一定社会的政治、经济和文化。“高等教育大众化是20世纪人类在高等教育领域创造的最伟大成果之一。”20世纪50－60年代，在世界范围内的科技经济发展、国家转型和教育民主化思潮等因素的联合推动作用下，世界经济发达国家高等教育出现了一个规模高速扩张时期。高等教育大众化成为推动世界范围内高等教育发展的重要动力源之一。按照大众高等教育理论首倡者，美国社会学家马丁·特罗教授的观点，随着高等教育从精英阶段向大众化阶段和普及化阶段的递进，高等教育的功能也随着发生重大变化。在精英教育阶段，高等教育的主要功能是培养治国英才和学术英才，高等教育还是有钱者或智力上具有卓越天赋者的特权。而进入大众化教育阶段，高等教育从满足培养少数英才的国家需求转向同时满足更广泛的社会需求和公民个人需求。高等教育的主体不再是培养精英人才，而是着重培养应用型、职业型专门人才。进入普及化阶段后，高等教育向所有想上大学的人开放，其功能进一步多样化，它与现实社会的各种需求联系更加紧密。因而，在高等教育大众化阶段，马丁·特罗提到的一个最重要的变化倾向是多样化，不仅表现为课程的多样化、教师成分的多样化、高等教育机构的多样化、学生经历的多样化、学生接受教育形式的多样化以及高等教育资金来源模式的多样化等，而且他认为高等教育的大众化阶段就不能再使用过去的精英高等教育的评价标准，而必须使用多样化的评价标准。适应社会不同需要和不同学生需要的新的高等教育机构在教学形式、教学内容以及未来的职业取向上，都与传统的高等教育是格格不入的，根本无法用传统的标准来衡量，因而必须建立一种不同于传统的精英高等教育的新的质