《劝学》课例研究报告.doc

word完美格式 精心整理 学习帮手 小组合作 在活动中学习语文 ——《劝学》课例研究报告 【摘 要】“在活动中学习语文”教学模式突出表现为在活动中学习,是“活动＋语文”。它是以教师精心设计的具有知识性、趣味性、探索性的学生主体活动为主要形式,以学生主动参与、主动思索、主动操作、自主活动为特征,促进学生正确地理解和运用语言,丰富语言积累,增强听说读写能力，培养良好的语文学习习惯。本文选择高教版中职语文基础模块上册（主编：倪文锦、于黔勋）第六单元第二十三课）《劝学》做课例研究。 【关键词】小组合作 活动 课例 目标确立 《劝学》是《荀子》的开篇之作，文章以短句为主，朗朗上口，易读易背；文章论述学习的重要意义，劝导人们要以正确的目的、态度和方法去学习，旁征博引，娓娓说理，文中的比喻贴近生活，学生更容易理解，而文中论述的学习的道理，在今天仍具有很强的指导作用，所以更容易引起学生的学习兴趣。 为了提升“中职语文核心素养”生活必备中的语言的理解与运用、思维的发展与提升、审美的发现与鉴赏、文化的传承与创新能力，针对职高学生活泼的性格，爱热闹等个性特点，我试用小组合作、在活动中学语文教学模式。同时，强化学生为主体，教师为主导的教学理念，融入翻转课堂的理念，先学后指导。我尝试以“课前学习，课中内化，课后巩固”这样的方式翻转一下课堂，学习任务让学生在课外自行按时完成，课内只是内化知识，分享交流为主。 本文教学从三个层面入手设立目标：文言——文章——文化。 一是增强学生对文言文语言的理解与运用，要求学生能正确认读字词；理解重点字、词、句。 二是注重学生应用思维的发展与提升，要求学生理解本文的比喻论证和正反对比论证， 并学以致用。 三是注重学生人文知识和思想的积累与创新，要求学生能理解本文文化内涵，背诵全诗。 二、过程设计 ? 上课前三天，布置同学们复习和学习文言文的相关知识，并给出自学任务单，让学生有针对性地完成学习任务。鼓励并组织他们到图书馆去看有关的书籍，指导学生借助工具书，如《语文基础知识手册》《古汉语字典》等进行自主学习，或通过网络查找相关资料，解决问题。 附《自主学习任务单》 ? ? ? ? ? ? ? 《劝学》自主学习任务单 班级：?????姓名：??????小组：????自我评价：??????? 使用说明：以自学、小组合作学习的方式，借助工具书及网络完成预学案。 学习目标： 1.提高自学、小组合作学习文言文的能力。 2.提高搜集资料、组织合作、语言表达等方面的能力 3.学习文中的比喻论证、对比论证，并学以致用。 重点：理解、分析文章中比喻论证、对比论证。 难点：将比喻论证、对比论证学以致用。 课前准备 一、课前三天借助工具书自学，建议遇到问题可到图书馆、网络上查阅，或向同学、老师请教。 二、请完成以下任务： 1.搜集有关学习的名言、诗歌、成语。（三组或以上） 2.搜集有关古、今名人学习的故事（两个或以上）。 3.了解荀子的学派、核心思想等。 4.读准字音，认清字形，把易读错的，易写错的字整理到笔记上,并背诵全文。 5.找出本文重点的实词、虚词、特殊句式，并分类整理。 6.理清文章脉络，品味“劝”的艺术：本文的中心论点是什么？作者是从哪些方面来阐述这个观点的？本文的论证方法有哪些？请简要分析。（哪个语段？运用了什么论证方法，论证了什么问题？） 7.时至今天，你认为文章中荀子提出的观点过时了吗？说说你对学习的看法。 8.请以“学习”为话题，拟定一个观点，围绕此观点运用比喻论证或对比论证写一段300字左右的议论性文段。 9.小组合作，为“学习”主题的手抄报写一段不超40字的推介词。 第一课时 教学目标 ? 1.正确认读字词；理解重点字、词、句； 2.基本能背诵全诗。 教学重点 1.部分实词、虚词的理解； 2.特殊句型的判断、分析。 教学难点 引导学生领悟荀子的谆谆劝意。 教学方法 诵读引导法、小组互问互答法、小组讨论法、探究谈论法、表演法 教学工具 多媒体设备；《劝学》教学课件；椅子、话筒等道具。 教学时间 45分钟 教学设想 1.通过多次诵读让学生充分体味文本。 2.以教师为主导，学生为主体，学生自主、小组合作探究的学习方式，突出教学目标。 教学过程 活动1 导入新课 解题：《劝学》劝勉学习，即：勉励人们要不停止地坚持学习。 （学生活动