小学五年级数学试卷分析.doc

小学五年级数学试卷分析 高 蓬 镇 中 心 校 2010.7 五年级数学试卷分析 打开数学试卷，一股清新的气息扑面而来，字里行间透着浓浓的人文关怀气氛，鼓励性语言开卷可见，还未动笔便有了成功的信心，本应该紧张的期末考试却能让人轻松愉悦的开始。所以我们认为：这次试卷出得妙。为了进一步推进数学课程改革，更新办学理念，解放教师的教学思想，扩大学校的教学成果，现就本次数学检测情况作如下分析： 一、对试卷总的印象 试卷难易、分量适中，具有一定的指向性，试卷题目给以后的数学教学指明了方向。 试卷设计，凸现双基要求，强调积累运用，关注学生的能力发展。着力引导教师在教学中打牢“双基”，提高学生理解和运用语言文字的能力，引导学生养成良好习惯，提高数学素养的目的。 1、体现重点：要求掌握的基础知识和基本技能。“计算”“基础知识”“应用”是数学学习的基础。“数学大厦”的构建离不开这一砖一瓦。在试卷第一题“填空题”中就直接检测了学生基础知识掌握程度，应用题也能影射出学生的基础是不是很扎实，没有扎实的数学功底，怎能做好应用题呢？没有砖瓦怎么能建成辉煌的大厦？ 2、体现实践性，考查学生理解和运用能力，体现了学以致用的原则。如第五题“试一试”等。 3、试题体现开放性。如应用题第5小题，要求学生写出几种可能的结果，并分别求出它们的体积，出的就很不错，充分体现了要求学生掌握各方面知识的能力。 4、在生活中学习数学。“社会生活”是数学学习的广阔空间和舞台。试卷中的“统计题”给老师和学生一个提醒。数学知识学得再多，书背得再熟再死，如果离开了实际生活的运用，又有什么价值？它不是古董，不是被陈列在博物馆供人欣赏的。粗看这题目似乎很简单，再看有点门道。这种绝妙的题目有趣味，提高了学生的数学学习兴趣，培养了学生的数学学习素养，更给数学老师一个警示：数学教学不能脱离生活。 二、试卷的情况分析 第一题“填空题”、第二题“判断题”、第三题“选择题”主要考查了学生对数学基础知识的掌握情况，大部分学生由于基础知识掌握较好，失分较少，但一部分学生由于对基础知识掌握得不够扎实，所以失分较多。 第四题“计算题”主要考查了学生的计算能力，大部分学生做题认真，出错较少，少部分学生由于马虎，失分较多。 第五题“方向与位置”、第六题“统计”、第七题“解决问题”主要考查了学生对于数学的分散思维能力、应用能力和分析能力，相当一部分同学由于对数学的活用能力较差，导致失分较多。 以上只是根据学生的答题情况发现的问题所做的试卷分析，通过分析这张试卷，发现了教学中存在的问题；老师应进一步更新教育观念，改进教学方法。我们认为今后的教学中应重视；学习新的教学理念，培养学生主动学习的意思的创新精神，留给他们动手动脑的时间和空间，鼓励他们合作、探究，善于发现问题，解决问题；引导学生留心观察周围事物，积累知识，运用知识，提高学生的教学综合素养。 三、在新学年里学校努力的方向： 1、培养学生良好的计算、检查习惯。 新课程首次将学生良好习惯的养成作为目标之一，小学数学教材每册都有培养学生良好的学习习惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好习惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生计算不够认真。中高年级教师应特别重视学生的计算能力和态度，坚持长抓不懈。我们培养学生良好的计算习惯，就是培养学生良好的学习态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。我们在开卷语中要求学生“先把试卷浏览一遍，然后再认真、细心地答题”。结束语中：试卷做完了吧？可别忘了检查呀！这样的设计其实让学生重温良好的行为习惯。但试卷中许多学生审题不清。这些题目其实是考查学生学习数学的态度、方法、习惯，从而教学生学会学习，在良好习惯的引领下，为其终身发展服务。 2、培养学生良好的理解分析能力。 “应用”是数学学习的灵魂。“应用题”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的应用题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。如应用题中第4、5小题，只有多读几遍，才能理解题意。 提高学生的理解分析能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯，应当结合各年段的要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的习惯。好的习惯，有助于理解分析能力的提高。在平常的教学中，一定要注重习惯的培养和引导。 四、不成熟的建议 1、活题是否可再多一些。 2、为了更好的指导我们的教学，望多提供这样的试卷，通过及时的检测，调整教学思路，更好的促进学生数学素养的提高。 附： 抽样整体情况统计表 总人数（抽样） 总得分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 90 7020 78 80 88.9% 15 16.7% 抽样试卷（好、中、差