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护理核心制度 消化内科 康琦 健康教育制度 2015-7-23 知信行理论 知识和学习—— 信念和态度—— 行为的改变—— 基础 动力 目标 产生促进健康的行为 消除危害健康的行为 形成保护 健康的信念 通过学习 接受知识 健康教育现状 护士认知不足 护士重视不足 落实不完善 患者及家属知晓不全 2015-7-23 疾病模式的流行病学转变表：我国人群前十位主要死因及其主要危险因素（%） 死因 死亡数 所占比例 生活方式 生物遗传 环境因素 卫生服务 恶性肿瘤 5140 26.68 45.70 29.00 19.15 6.15 脑血管病 4271 22.17 43.26 36.60 15.09 5.50 心脏病 3609 18.74 43.64 45.92 6.66 3.78 意外死亡 1648 8.56 18.34 2.34 67.34 11.98 呼吸系病 1033 5.36 41.09 27.76 18.20 12.95 消化系病 1022 5.31 25.95 27.62 19.00 27.42 传染病 960 4.98 16.41 6.70 18.74 58.15 泌尿系病 315 1.64 13.74 43.13 23.95 19.17 精神病 215 1.12 2.53 35.86 43.94 17.67 内分泌病 134 0.70 14.81 58.52 20.00 6.67 几乎所有疾病都与生活方式及行为有关，如何改变不良生活方式？ 通过有计划、有组织、有系统的社会教育活动，使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，并对教育效果作出评价。 2015-7-23 健康教育的作用 1、增加人们的健康意识； 2、改变不良的卫生习惯和不健康的生活方式； 3、掌握自我保健的知识和技能 健康教育的核心：促进人们改变不良的行为和生活方式。 健康教育的意义 1、健康教育为终身健康奠定了基础 2、是影响个体、家庭和社会的根本措施 3、是促进全民健康保健、提高群体素质的有效途径 4、是一种廉价而有效的防病治病手段 2015-7-23 Why护士进行健康教育 《护士条例》 ：有义务参与公共卫生和疾病预防控制工作。 护士的职责 ：参与患者健康教育活动 护士的角色 ：教育者，应依据护理对象的不同特点进行健康教育。 安徽省三级综合医院评审标准细则 5．3．9．1 为患者提供心理与健康指导服务和出院指导。（★重点） 5.4 护理安全管理 护士开展健康教育有着得天独厚的条件，被认为是健康教育的最佳人选。 护士是医院所有工作人员中与病人及其家属接触最密切、接触时间最长 的专业人员。因而，最容易与教育对象建立起和谐的护患关系。护士群 体绝大多数为女性，她们细心、周到、体贴、富于同情心的本性，也有 助于密切教育关系，从而为健康教育活动奠定良好的基础。 2015-7-23 健康教育制度 (1)患者入院后，责任护士应热情接待安置患者，并对患者或家属进行入院介绍，包括病区环境、住院规则、饮食、安全、探视、陪护制度、分管患者的医生和护士姓名等，语言通俗易懂，态度平易近人。 (2)结合每位患者疾病具体情况，制定疾病相关知识、治疗、饮食、用药、运动、预防、功能锻炼及注意事项等健康教育计划，分阶段实施，并及时评估患者认识水平和自我管理现状。 (3)结合病区收治的病种、季节变化等特点，对病区患者、家属、陪护进行健康知识普及和安全防范教育，也可利用工休座谈会进行相关内容的传播。 　　 2015-7-23 健康教育制度 (4)健康教育方法包括：个别指导、集体讲解、文字宣传、展览、利用视听教材等。 (5)各病区备有语言简明、通俗易懂的健康教育宣传手册、宣传折页供患者自行阅读。 (6)各病区备有展板，进行专科疾病健康知识普及，展板做到标题醒目、图文并茂。 (7)患者出院前，责任护士必须做好出院前健康指导，如出院后药物治疗的重要性，药物的使用方法、剂量、主要副反应及饮食起居、康复训练、复诊等事宜。 (8)护士长、护理部定期对患者健康教育实施情况进行评估、调查，及时反馈，确保健康教育的覆盖率和知晓率符合医院护理质量标准。 2015-7-23 健康教育注意事项 正确评估患者及家属的接受能力，选择合适的宣 教时间、方式。 宣教护士充分正视自身的知识水平、经验及表达 能力等，避免出现健康宣教不当的现象。 充分的与医生沟通，避免出现内容相左。 2015-7-23 您的健康是我最大心愿 健康是一切幸福的基础 。 The endthank you! 2015-7-23 健康教育