小学英语语篇教学.ppt

小学英语语篇教学 概念1：语篇 语篇是大于句子的语言单位；是一个完整的语义单位。 “大于句子”、“语义完整”都是指有完整的语境、语用目的和意图、语义功能。 比如一部小说是一个语篇，报刊上一篇文章也是一个，在街道上立一个牌子，上面写着Parking也是语篇。 概念2：作为课文的语篇 作为课文的语篇首先是一个语篇，具有作为独立语篇的语义功能、语用目的、语境。 但是，作为课文，更具有教学功能，这个语篇要让学生学会什么。 可能学会的是语言项目、篇章结构、语用表达等。 语篇教学设计的关键 分析课文语篇的语义功能、语用形态、语境 明确教学目标，把握不同目标 依据语用、语境、语义，选择设计运用实践活动 语篇分析 谁？什么关系？ 什么话题？ 说了什么？ 表达了什么语义功能？ 语用目的是什么？ 用什么语言说的？（语言项目） 在哪里？什么场合？（语境） P3B5 M1U1 P3B7 M5U2 确定教学目标 首先要区分基础目标和较高目标 语言知识目标 词汇、语法、语音 文化、学习策略 语篇结构（尤其是信件等） 语言技能目标 听的目标 说的目标 写的目标 听的目标 读的目标 写的目标 运用能力目标 说的目标 写的目标 语篇教学程序 1、复习启动 2、任务呈现 3、任务准备/课文教学 A、课文导入 B、课文呈现 C、关键语句整体学习 D、核心词汇初步学习 E、难句初步感知 F、课文巩固 4、运用实践与任务完成 语篇呈现方式 用任务导入，直接呈现语用目的 第一次整体呈现，呈现语境 全部内容呈现，呈现语义功能和语言形式 语篇讲解 课文讲解 从运用入手，透彻讲解语用、语境、语义，透彻讲解语言知识的运用，但不死扣语法，不细分语法 课文掌握 基础目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明课文语境、语用目的 较高目标：能准确运用目标语句，能用汉语说明课文语境、语用目的能用英语复述课文 语境化训练与运用实践 知识训练：从运用入手，设置有语境的训练要求一定的准确性 技能训练：抓住核心，按照体系，针对训练 语境化活动的类型 语境化的词汇学习与训练 语境化的语法学习与训练 语境化的听力学习与训练 语境化的口语学习与训练 语境化的阅读学习与训练 语境化的写作学习与训练 Teaching vocabulary in context P3UP Book 3 Module 5 Unit 1 make, want Teaching vocabulary in context P3UP Book 3 Module 5 Unit 1 but, difficult Teaching grammar in context P3UP Book 3 Module 3 Unit 1: be doing Teaching listening in context Teaching speaking in context P3UP Book 3 Module 4 Unit 2 Teaching reading in context P3UP Book 3 Module 5 Unit 1: some Teaching reading in context P3UP Book 3 Module 1 Unit 2: animals * *