课件：年秋季版年七年级语文下册第单元古代诗歌五首课件.ppt

赏读《己亥杂诗》 （一）整体感知 1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。 【交流点拨】 己亥杂诗（龚自珍） 浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。 2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。 (二)疏通文意 1.理解下列词语的含义。 （1）浩荡： （2）吟鞭： （3）落红： （4）化作春泥： 2.诗意理解 【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。 无限。 诗人的马鞭。 落花。 变成春天的泥土。 （三）深层探究 1. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？ 【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。 （四）板书设计 己亥杂诗 满载离愁，远归故里 自比落红，仍可护花 虽辞官归家 仍心系报国 述愁 抒怀 四、拓展延伸 意境是诗的灵魂,诗的生命。在诗歌中,诗人所抒发的思想感情是“意”,描绘的物象是“境”。两者融合而成是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活实际谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。 【交流】 1.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给用这句话给自己鼓劲。2.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学。3.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （四）板书设计 登幽州台歌 陈子昂 赏读《望岳》 （一）整体感知 1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。 【交流点拨】 2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。 岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。 造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。 荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。 会当/凌绝顶，一览/众山小。 望岳 杜甫 (二)疏通文意 1.理解下列词语的含义。 （1）岱宗： （2）夫： （3）如何： （4）造化： 指泰山。五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。 读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。 怎么样。 天地、大自然。 （5）钟： （6）神秀： （7）荡胸： （8）曾： （9）决眦（zì）： （10）会当： （11）凌绝顶： 聚集。 神奇秀丽。 使心胸震荡。 同“层”，重叠。 眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。 终当，终要。 登上泰山的顶峰。凌，登上。 2.诗意理解 【交流点拨】 泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。 （三）深层探究 1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？ 【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。 2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？ 【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。 3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。 【交流点拨】望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，使人眼眶欲裂。 4.尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？ 【交流点拨】这句不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。 （四）板书设计 远望 整体形象——参天耸立 由 近望 泰山美景——秀美高大 望 细望 山之景物——幽深神秘 到 愿望 凌云之志——高瞻远瞩 想 望岳 赏读《登飞来峰》 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 （一）整体感知 1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。 【交流点拨】 登飞