浅析小学语文课堂有效提问策略分析.doc

word完美格式 精心整理 学习帮手 义务教育 专业（ 小学教育文科 ）方向 姓名 陈婷 联系地址 南通市濠滨花园10-201 准考证号 068213151181 电话邮编 226000 论文题目 浅谈小学语文课堂有效提问策略 成绩 优 良 中 差 文献检索 原理掌握 论点明确 论据充分 结构严谨 文字通顺 创新程度  目 录 摘要、关键词……………………………………………………3 一、小学语文课堂提问的现状……………………………………3 二、何为小学语文课堂的有效提问及其具体体现………………4 （一）小学语文课堂有效提问的对象………………………4 （二）小学语文课堂有效提问的方式………………………5 （三）小学语文课堂有效提问的内容………………………7 （四）小学语文课堂有效提问的效果………………………8 三、小学语文课堂有效提问的策略……………………………8 （一）了解兴趣，激发学习欲望…………………………… 8 (二) 提炼重点，抓住课文主问题…………………………9 (三)精心设计，减少无效问题……………………………10 (四)立足学生与语境，培养问题意识……………………10 四、结语…………………………………………………………11 参考文献…………………………………………………………12 致谢………………………………………………………………12TOC \o 1-2 \h \u 浅谈小学语文课堂有效提问策略 【摘要】：小学语文教学的课堂提问，往往是用于教学的手段，也是课堂教学中常见的行之有效的方法之一，通常是根据教师的教学目标，教学内容而进行的问答教学形式，也是非凡的语言和提问艺术。能提高学生分析问题、解决问题的能力；是联系师生双边活动的纽带；也是教师进行教学调控的有效手段。教学教师的教学风格展示，课堂教学质量的影响始终是非常重要的。随着新课程改革的深入，越来越重视课堂教学的有效性，而有效的课堂提问是提高课堂教学效率的关键。? 【关键词】：小学; 提问的艺术;语文课堂 提问，作为教师常用教学手段，在课堂上是必不可少的。有效提问可以帮助学生发展发散性思维，自我探索，而无效的问题容易使学生产生反感情绪，更有甚者会对提问产生恐惧情绪。可以这样说，问题的有效性会直接影响到课堂教学效果。有效性提问即教师在课堂上提出的问题能够使学生产生一种质疑、不解、探索的心理状态，这种心理又能促使学生积极思考，不断提出问题并想方设法去解决问题。 一、小学语文课堂提问的现状 自新课程标准实施以来，不少教师认为课堂表面上的热闹就是与学生之间的的互动，把重复以及低效的课堂提问作为与学生之间的对话，这无疑突出了教学中存在的问题。还有不少教师不够重视课堂提问、对课堂提问研究不深。归纳总结起来，主要存在以下问题： 1．简单化提问。教师随意提问，如“是不是”“对不对”“是吗”“对吗”等，所提的大多是低思维难度的问题，看似要活跃课堂气氛，实际上有效性不高。 2．形式化提问。有的教师在有人听课的情况下，提问流于形式，为体现互动性往往按照座次表来提问，只是形式上的热闹。 3．惩罚式提问。如果有学生在语文课堂上 “开小差”、 “睡觉”、 “说话”，有的老师则会为了集中学生的注意力而突然提问此学生，学生明显是回答不上来的，这种提问，不仅容易伤害学生的自尊心，还不利于师生间感情的促进。 课堂提问不只是一个简单的提出问题并对问题作出回答的问答行为，而是一种复杂的富有意义的教学行为。提问应与学生、教师和课堂情境有密切联系。提问的有效性依赖于所表达的词语、声音效果、词语的强调和选择以及提问的情境。提问可以由不同方式抛出，而每一种方式都决定了学生是否能够接受这个问题以及怎样接受该问题。 我们的语文课堂里充斥着太多的无效提问。研究资料表明，中小学教师每堂课的有效提问仅仅占56％。也就是说，教师中还有一半的提问是无效的，因而研究课堂教学提问对于提高课堂教学质量是非常重要的。 二、何为小学语文课堂的有效提问及其具体体现 所谓课堂有效提问，主要是通过教师在课堂中统领全文、有深度的提问，让学生能够积极思维，通过对多种知识的整合和建构，提高能力，获得进步，实现个体的发展。以下是笔者总结的小学语文课堂的有效提问的具体体现： （一）小学语文课堂有效提问的对象 提问面向全体，发展开拓思维。学生是课堂教学的主体，所有问题应着眼于围绕学生展开。因此，对于问题的设计，教师应初步掌握全体学生的认知水平，而后有针对性的进一步地设计问题。在此环节中，教师还需