人教版新课标七年级生物下册教案.doc

第四章 生物圈中的人 第一章人的由来 第一节 人类的起源和发展 教学目标 知识与技能1、了解人在生物界的地位和特征，2、了解从原始灵长类到猿和从猿到人的进化过程，3、理解文化发展与人类进化的关系，4、培养学生的自学能力，观察思维能力和小组合作能力。 过程与方法 1、投影图片和播放影片，学生观察和思考； 2、教师引导学生自学； 3、学生分组讨论，教师归纳。 情感态度与价值观1、通过比较人类与类人猿存在的亲缘关系和从已发现的古人类化石等方面的事实，让学生知道人类是由古猿进化来的，培养学生正确的人类起源观点。2、通过介绍我们人类同属于智人种，让学生知道不同种族的人是同一个大家庭的人，不能有种族歧视和隔离，地球上人人平等。3、通过我国发现的古人类化石，让学生知道我国是文明古国。 课型 新知识传授课 教学重点 古猿到人的进化 教学难点 文化发展与人类进化的关系 教学方法 谈话 观察和讨论 课前准备 以表格等形式给学生一些问题，让学生对上课内容有一个基本认识 教学过程 课题导入 师：投影现代四种类人猿的图片，让学生说出名字。然后问人类为什么与现代类人猿在形态特征和生理特性等方面有这么样的相似？ 生思考：略 师问：人与类人猿在进化上是怎样的关系呢？人类是不是同猿进化而来的呢？是怎样进化的呢？ 师：投影这节课的主要板书，并介绍这节课要学习的主要内容 人类的起源和发展 人的特征和在生物界的地位 从猿到人 文化发展与人类进化 学生能力的培养---观察能力和思维能力 知识点1：人的主要特征 师问：人区别于动物有哪些主要特征？投影两张人和动物的图片比较 生思考分析讨论和发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能分析讨论能力和思维能力 知识点2： 人在生物界的地位 师问：人在生物界是属于动物，那么在生物界的分类地位是怎样的呢？ 生思考分析讨论发言：略 师归纳：投影答案 学生能力的培养---观察能力、分析讨论能力和思维能力 知识点3：从猿到人 师问：达尔文进化理论告诉人们，人与现在地球上生存的其它物种一样也是由以前的生物进化而来的，那我们人类的祖先是谁呢？ 生答：猿 师明确：是古猿，她是现代猿类和人类的共同祖先。 师问：那么古猿又是由什么动物进化而来的呢？投影板书：猿从哪里来？并投影相关的学习单上的内容。（学习单课前已发下去，学习单的内容请附录于教学设计说明等附页中） 师要求学生：从最早的哺乳动物中去找到祖先。要求阅读课本P87 页第三自然小段（引导阅读：注意年代和生物种类的名称），两个同学一组分析讨论，并在学习单上填写上正确答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：原始灵长类型---原猴类---人猿类---原始人（古猿），然后由原始人进化成现代的猩猩等类人猿和人。 师明确：500万年前的原始人就是人类的最近的祖先，现在同学们理解了现代类人猿为什么与人类那么相似呢？ 师：投影图片--原始人，让学生观察后说出生活环境和形态特征（略） 投影课本图11-22 , 介绍人类进化的年代 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力和思维能力 师问：那么原始人是怎样进化成人的呢？ 投影板书：从猿到人 请看一段影片，人们从中可以找到一些答案。提几点观看要求：注意年代变化，注意进化上的重要特征的变化。 生：观看影片（约十分钟） 师：先投影片子中的几个简单小问题，让学生回答。 人类最早进化发生于什么地方？有何证据？2、最早从古猿中进化出来的人类的远祖叫什么？3、区别于古猿的最大特点是什么？ 生答：略 师问：（投影问题）从猿进化到人大致历了哪几个阶段？各个阶段与前一阶段相比，在哪些方面有了明显的进化特点？ 提出要求：先阅读课本88页及观察图11—23，再根据影片中内容，前后四人一组，分析讨论上述问题，并把相应的学习单填写好。 投影学习单上相应的内容 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 师问：在人类生物进化过程中，你认为身体哪分的进化最为重要？有何证据？ 生：思考，分析讨论 师归纳：脑，头骨或头骨化石 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、思维能力和合作能力 知识4文化发展与人类进化 师介绍：文化的概念 师问：人类文化的发展和人类进化存在着怎样的关系呢？ 请阅书89和90页，根据学习单上有关提示，四人一组分析讨论，找到答案。 生：阅书，分析讨论，填写学习单，发言。 师归纳：略 学生能力的培养---自学能力、分析讨论能力、和合作能力 师课堂总结：这节课我和大家在课堂上一起经历了我们人类进化的历程，目睹了用高科技模拟的几百万年前我们的远祖的生活情景。我们对人类的起源和发展有