课件：《皇帝的新装》课件.ppt

问题探究 （一）、故事的主人公是谁？ 皇帝 （二）故事中的怎样来刻画皇帝这一任务形象？ 外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等 运用_______描写方法，刻画人物的______性格特点。 是为表现人物性格，揭示作品主题服务的。 人物形象刻画——描写方法： 作用： 方法提示： 课文探究 跳读全文，圈点勾画出描写皇帝的语言、心理活动和相关动作等语句，并揣摩、分析。请在“这是一个＿＿＿的皇帝”句中写上一个词，并从文中找出理由说明。 1、“那正是理想的衣服！”皇帝心里想，“我穿了这样的衣服，就可以看出我的王国里哪些人和自己的职位不相称；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。是的，我要叫他们马上为我织出这样的布来！” 心理活动： 这一段心理描写的作用是什么？ 明确：皇帝竟然相信如此荒唐的话，表现出皇帝的愚蠢无知。 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 2、“我倒很想知道衣料究竟织得怎么样。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。 皇帝为什么会有“心里的确感到不大自然”这样的顾虑？ 表现出皇帝对自己的能力并不自信，像皇帝这样昏庸无能的人，最怕遇到针对他自己真实能力的检验，所以他才会有这种顾虑。 心理活动： 3.“我要派我诚实的老大臣到织工那儿去。”皇帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他称职。” 皇帝为什么要先派一个诚实、理智、称职的大臣去看新衣而不是亲自去？由此可以看出皇帝有怎样的性格特点？ 明确：说明他还是非常怕自己看不到那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较稳妥。这些心理活动，准确地表达皇帝不自信、心虚、狡猾的性格特点。 心理活动： 4、“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我遇见的一件最可怕的事情。” “骇人听闻”“最可怕”“两个难道”写出皇帝的什么心理？ 写出了皇帝极端恐惧的心理 内心恐惧嘴上却叫好揭露了皇帝的什么性格特点？ 虚伪、自欺欺人 心理活动： 1、“皇帝在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。”“于是他又在镜子面前把身子转动了一下 。” 这一动作描写有什么作用？ 写皇帝穿衣时的丑态（可笑、滑稽），来表现皇帝的自欺欺人。 动作描写 皇帝有点儿发抖，因为他觉得百姓们所讲的话似乎是真的。不过他心理却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。 当皇帝听到老百姓的议论之后为什么有点发抖，可又为什么摆出一副更骄傲的神气？ 皇帝听到老百姓的真话，意识到自己受骗出丑，在事实面前感到恐慌。但他为了掩饰自己内心的恐慌和维护皇帝的尊严，从而摆出一副更骄傲的神气把这游行大典举行完毕。 表现皇帝的虚伪昏庸。 动作描写 你觉得皇帝是怎 样一个人？ 爱慕虚荣 昏庸无能 荒唐可笑 人物形象刻画 分角色朗读有关语言、心理、神态、动作的片断（19---36段）。 为下列角色设计朗读时的声音、腔调。 1、皇帝（自负、骄横、盛气凌人。） 2、骗子（甜言蜜语、油腔滑调。） 3、骑士（随声附和） 4、小孩子（无所顾忌，声音清脆、响亮） 探究其他人物  那些大臣们又是些什么样的人，从课文找出语句来分析。??  大臣们都是些虚伪狡诈、自欺欺人、阿谀奉承的人。 他们明明看不见衣料，却极大称赞布料的美，并抢着向皇帝介绍衣料如何美。称赞皇帝的新装多么合身，多么好看，多么贵重。?? 探究其他人物 皇帝穿着“新装”开始游行，老百姓为什么不敢说真话？?? 怕招来杀身之祸或怕别人知道自己不称职，或是太愚蠢。?? 探究其他人物 小孩子为什么敢于说真话？?? 小孩子天真烂漫，无私无畏。?? 文章以小孩子揭露出真相结尾有什么好处？ 作者让一个小孩子谎言充塞、欺骗成风的世界里，喊出了“天真的声音”，增加了神奇的童话色彩和作品的现实意义，使故事情节发展到高潮。用小孩子的话来揭露皇帝和大臣们的虚伪奸诈、愚蠢和自欺欺人的丑行，更增加了童话色彩和作品的现实意义。告诉我们要无私无畏、敢于说真话，要保持天真烂漫的童心。 你觉得这样的故事真的会发生吗？ 虚构的情节 丰富的想象和大胆的夸张是童话最大的艺术特色。 真实的道理 “皇帝的新装”比喻用谎言来