课件：人格与发展心理学解读.ppt

6.4 婴儿的气质 胆汁质 题号 2 6 9 14 17 21 27 31 36 38 42 48 50 54 58 总分 得分 多血质 题号 4 8 11 16 19 23 25 29 34 40 44 46 52 56 60 总分 得分 粘液质 题号 1 7 10 13 18 22 26 30 33 39 43 45 49 55 57 总分 得分 抑郁质 题号 3 5 12 15 20 24 28 32 35 37 41 47 51 53 59 总分 得分 6.4 婴儿的气质 （四）布雷泽尔顿的三类型说： 活泼型、安静型、一般型 （五）巴斯的活动特性说： 情绪性婴儿、活动性婴儿、社交性婴儿、冲动性婴儿 （六）卡根的抑制－－非抑制说 6.4婴儿的气质 二. 气质的特性及对早期教育的启示 1、气质的稳定性与可变性 稳定性 可变性 对早期发展的意义 6.4婴儿的气质 相关链接： 婴幼儿在气质、智力、个性方面的差异？ 例：小虎，不满9周岁，但已经上小学五年级了。1岁半起就非常喜欢识汉字、认图形，从1数到100时才23个月。3岁时，自己就会读小人书了。幼儿园小班没呆多久就去了大班。在大班同样没过多长时间就随同班的孩子一起进了小学，当时只有5周岁。教过他的老师都说孩子特聪明，学习成绩也好，已经跳过两次级了。最近，班主任老师还建议让他提前去读中学。 6.4婴儿的气质 小虎智力测验的结果表明： 知识面很宽，显示出对外在世界的广泛兴趣和旺盛的求知欲；对数字及语词都甚为敏感，接受能力强，计算反应快而准，语言理解深刻且表达丰富；在需要动手操作的智力测验项目上反应平平，有些方面不如一般儿童。 综合言语与操作两方面的评价，他的智商水平是中上。 6.4婴儿的气质 孩子性格评估的结果显示，他比较缄默孤独，易出现情绪反复，较任性散漫，难与大集体同步，只有在压力之下，才会对自己有所约束，同时他还有一定的紧张焦虑感。 6.5婴儿的情绪与社会性发展 一. 情绪的发生发展 情绪的发生 婴儿出生后，便有情绪表现： 兴趣、痛苦、厌恶、微笑、惊奇 与生理需要是否得到满足直接有关 是儿童与生俱来的遗传本能，具有先天性 6.5婴儿的情绪与社会性发展 情绪情感初步发展 4-6周：社会性微笑 3-4月：愤怒、悲伤 5-7月：惧怕 6-8月：害羞 6月-1岁：依恋 1.5岁左右：羞愧、自豪、骄傲、焦虑、内疚、同情等 6.5婴儿的情绪与社会性发展 二. 婴儿的依恋 发展阶段： 无差别的社会反应阶段（0～3月） 有差别的社会反应阶段（3～6月） 特殊的情感联结阶段（6m-3岁） 依恋类型： 安全型 回避型 反抗型 6.5婴儿的情绪与社会性发展 三. 早期的同伴交往 发展过程： 以客体为中心阶段 单向社交 简单交往时期 出现对同伴行为的观察模仿 互补性交往时期 单独游戏→社会性游戏 THANK YOU SUCCESS * * 可编辑 6.2婴儿认知的发展 对这一问题的回答来自以下方面： 1、关于新生儿知觉能力的研究； 2、关于那些在生活早期被剥夺过视觉之后又恢复了视力的个体的知觉能力研究； 3、关于成人对失真视觉输入的适应能力的研究。 6.2婴儿认知的发展 婴儿知觉研究的最大障碍在于，他们既不能用言语报告自己的知觉活动，也不能以熟练的行为做出反应。因此，研究者能否机智地利用婴儿的非言语反应，作为推断他们感知觉活动的指标，就成为婴儿知觉研究成功与否的关键。 6.2婴儿认知的发展 三、研究方法： 1、偏好研究： 婴儿从出生起似乎便有了某种对视觉刺激的主动需求。 原因一，可能是视觉皮层的正常发展必须要有相应的视觉刺激输入。婴儿运用视觉能力的先天倾向具有高度的适应性。 原因二，可能在于婴儿所倾向于注意的环境信息，正是那些对他们的发展而言最重要的刺激，如母亲的面孔等。 6.2婴儿认知的发展 偏好研究——注意、视觉、听觉等方面的研究 2、习惯化与去习惯化 婴儿的吸吮行为可作为评估指标。首先给婴儿一个橡皮奶头供其吸吮，记下其吸吮频率的基线。 当一个新异的刺激（如声音）出现时，婴儿将产生定向反射，可能表现为吸吮行为的中断或频率降低。 6.2婴儿认知的发展 同样的刺激如果反复呈现，婴儿的定向反射将逐渐减少直至完全消失，吸吮行为不再受刺激呈现的影响。（习惯化） 如果这时又出现另一个新刺激，婴儿可能又产生新的反射行为，吸吮行为再次发生变化。 （去习惯化） 6.2婴儿认知的发展 除注视和吸吮等外显行为外，生理反应也能提供婴儿的感知活动线索，譬如心率变化。 该研究方法能够提供三方面的信息：(1) 婴儿的知觉辨别能力；(2) 婴儿的知觉偏好；(3) 婴儿的再认记忆的能力。 习惯化与去习惯化研究——知觉、知觉偏好、记忆等领域的研究 6.2婴儿认知的