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. . 小学语文四年级下册说教材 各位老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册。 我将从课标、教材结构特点、教学建议。三个方面来解读。 （一）说课标： 课程标准分为学段目标和本册内容标准。 一、先看学段目标， 下面我就新课标对第二学段的要求具体谈一谈。 1、识字与写字方面：要求学生认识2500个字，会写1800 个字。 2、阅读能力上要求学生有感情地朗读，并学会默读。 3、习作主要培养学生乐于表达自己的真情实感，学会如何修改。 4口语交际方面培养学生认真倾听，会简要转述，并清楚明白地讲述自己的见闻及感受。 5综合性学习要求学生学会搜集资料，组织活动，解决问题。 二、下面说一下本册内容标准 本册学习要达到的主要目标：认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。 2会使用字典、 词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字用毛临摹字帖。 3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 4.．体会课文中关键词句表达情意的作用。 5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。 6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容， 并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信 便条。能修改习作中有明显错误的词句。 9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活 中的简单问题。 （二）说教材 教材的结构特点我将从教材编写意图、 教材内容结构和知识与技能立体整合三个方面来 介绍。 一、 首先是本册书的编写意图 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气 息，同时也体现了语文学习的特点。根据课标提出的教材要“避免繁琐，突出重点，加强整 合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。 1、专题组元，整合教材 本册教材的编排方式仍然是专题组元型。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气 息，同时也体现了语文学习的特点。比如，大自然的启示专题，则从生物、自然与人类的关 系，给人类的启迪，提出对生存环境的思考，比前几册相关专题内容更深入，具有丰富的思 考价值。 2、安排“综合性学习”，体现新课程理念 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大 自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到 的启发；一个安排在“田园生活”专题，了解乡村景物和人们的生活。 3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题， 引导学生主动思考， 培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体 会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。 4、丰富课本内容，拓宽学习资源 在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。此外，结 合课文的学习， 引导学生课外阅读， 重点推荐 《一千零一夜》 《伊索寓言》 和中国的民间故事。 这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。 教材内容结构 本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇 ）教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、 战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。 每个专题单元包括导语、课文、词语盘点和语文园地四部 分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由 篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。 为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记 记”两栏。语文园地由5个栏目组成，其中有4 个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发 现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容 分别在全册8个语文园地中各安排两次。 另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字， 200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。 三、教材知识的整合 纵向整合教材： 本册教材与四年级上册、五年级上册相比较，呈螺旋式上升。 1识字与写字四年上、下册分别识字200个，写字200 个。五年上册要求会写150个。 2四年上册正确、流利、有感情地朗读课文 .能提高默读的速度。四年下册强调有感情 地朗读课文初步把握文章的主要内容五年级上册注重培养精读和略读能力。各册教材在完成本学段目标：把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法的基础上