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本学期总第64 课时 本单元第1课时 授课日期:
课题:矛和盾的集合 课型:精读
教学目标:
1、初读课文,了解内容,理清文章思路;
2、学习生字新词。
教学重、难点:正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话,揭示课题
1、出示矛和盾的图片:你知道哪个是“矛”?哪个是“盾”吗?他们有什么作用呢?
2、矛和盾是两种相对峙的开口,如果把它们集合在一起,结果会怎么样呢?出示课题,齐读:矛和盾的集合。
二、初读课文,整体感知
1、学生轻读课文,要求读准字音、读通句子。
2、出示生字、生词卡片,认读。
指导识记字形,可通过形近字的比较,加强记忆,如:持和挂、炮和跑、担和坦、神和伸、般和船;
3、巩固新词。
4、指读课文,读后评议纠正错误。
5、自己把课文再读一遍,想一想:课文讲了一件什么事呢?
三、质疑提问,初步释疑
1、学生再默读课文,边读边提出不懂的问题。
2、同座交流交流。
3、全班初步交流所提的问题。
4、对于一些非重点问题,相机解决。
5、提炼重点问题,明确学习目标。
以下两个问题可作参考:
a发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的?
b “是的,谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”这句话给你什么启发?这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字
1、出示14个生字,要求:学生认记生字,并观察哪些字最难写,等一下给同学提醒。
2、重点指导7个左右结构的字。持、般、攻、炮、坦、战、神
3、学生提醒哪些字最难写,写的时候要注意些什么。
4、学生写字,教师巡视,及时评议。
作业:
生字、抄词、读书
板书设计:
矛和盾的集合
招架 紧张 合二为一 大显神威 首次 战场 长处
本学期总第65 课时 本单元第2课时 授课日期:
课题:《矛和盾的集合》 课型:精读
教学目标:
深入理解文章内容,揣摩文章说明的道理。
教学重、难点:理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。
教学过程:
一、复习导入:
上节课我们学习了《矛和盾的集合》的生字词,下面老师这儿有一些字词,你们能读准字音吗?
集合 招架 紧张 固然 乌龟 自卫
进攻 炮口 坦克 战场 首次 长处
大显神威 乱成一团 合二为一 胜利者
二、学习新课:
(一)出示坦克的图片,你们知道这是什么吗?
导读课文第五自然段,多厉害的坦克啊。
为了让学生能对发明家的发明过程产生浓厚的兴趣,我抓住“大显神威”这个词分两层来感染学生。
1、说说你对“大显神威”的理解,用课文里的句子来说明。你能把你的理解读出来吗?
2、生活中有没有让你感到“大显神威”的事物呢?
在感性了解的基础上,再次让学生朗读课文的第五自然段。
过渡:发明家是怎样把矛和盾的优点集合起来,发明了大显神威的坦克呢?这其中还有一个有趣的故事呢!
(二)学习1-4自然段
1、看动画片。激发学生学习的兴趣。
2、再读读2——4自然段看课文是怎么说的?
“兴趣是最好的老师”,对阅读有兴趣,就会为学生持续阅读和提高阅读能力提供内因
2 、正像同学们说的那样,这坦克的发明本源于一场比赛。这场比赛进行怎么样呢?你能找到有关的内容,读给大家听吗?
3 、出示:对方的矛如雨点般向他刺来,发明家用盾左抵右挡,还是难以招架。
(1)在引导学生读这段话的过程中,理解“左抵右挡”的意思。
在这里培养学生抓住重点词句体会文章内容的能力。
(2)自己比划比划什么是“左抵右挡”,进一步理解词语的意思。
(3)左抵右挡还是难以招架,比赛多么激烈啊。你能把当时的场面通过读再现出来吗?
(4)自由读,指读。
4、 如果是你,在这万分紧急的情况下,你会怎么样做呢?
发明家此时却是突发奇想,他想到什么?
5 、交流讨论。
(1)谁先来说说,他想到了什么办法?
(2)这是他先想到的,后来他又想到了什么办法呢?默读课文第三自然段画出相关的词句
他为什么会这样想呢?
(3)发明家先想到了自卫,又想到了进攻,他就是这样经过深入的全面的思考后,有了这样成熟的想法的。我们再把他思考的过程完整地读读吧。
(4)老师小结:通过刚才的读书,我们知道发明家就是这样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的。
6 、提问:同学们有没有想过,在打仗的时候,自卫重要还是进攻重要? 7 、
(三)学习第六自然段
1、现在你再想想看,科学家集合的是矛与盾的什么呢?
2、齐读第六自然段
3、是啊,由于集合了其他事物身上的优点,因此,使得自己优势倍增。坦克的发明,在后来的战争中发挥了巨大的作用。充分展示出了它的威力。
课外资料的引入,进一步感受集合矛盾长处后的优势。
三、总结全文
1、 发明家
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