有效复习教学策略选择研究_开题报告.doc

word完美格式 PAGE 精心整理 学习帮手 编号 附表二 蓟县中小学教师第五周期继续教育校本研修 科研课题开题报告 论文题目：有效复习教学的策略选择研究 课题负责人： 李立军 工作单位： 南贾庄中心小学 时间： 2014.4 课题基本情况 课题名称 有效复习教学的策略选择研究 负责人姓名 李立军 性别 男 民族 汉 出生日期 1970年 6 专业技术职务 小学高级 专业技术职务年限 11 年 最后学历 本科毕业 最后学位 无 工作单位 南贾庄中心小学 电子信箱 Jiaoxiaolilijun@163.com 通讯地址 南贾庄中心小学 邮政编码 301912 固定电话移动电话主 要 参 加 者 姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工作单位 李立军 1970.6 小学高级 无 本科 无 南贾庄中心小学 周山 1957.8 小学高级 无 中师 无 南贾庄中心小学 刘英杰 1989.2 无 无 本科 学士 南贾庄中心小学 李静阳 1990.5 无 无 本科 学士 南贾庄中心小学 程冬梅 1987.12 小学一级 无 本科 学士 南贾庄中心小学 李洪娟 1986.11 无 无 本科 学士 南贾庄中心小学 贺志强 1980.7 小学一级 无 本科 无 南贾庄中心小学 郭巨俊 1971.5 小学高级 无 本科 无 南贾庄中心小学 李振军 1970.1 小学高级 无 专科 无 南贾庄中心小学 预期最终成果 研究结题报告与论文集 预计完成时间 2016 课题设计论证 本课题核心概念的界定，选题意义及研究价值 课题提出的背景 （一）复习教学策略的核心概念 中国古代教育家孔子在教导自己的弟子时，曾说过：学而时习之，不亦说乎。意在强调复习在学习过程中实践，并从中获得愉悦的心里感受。而所谓的复习，即：强化和巩固记忆痕迹、防止产生遗忘的主要途径，实施人们获得知识、技能的必不可少的手段。 《学记》提出教学相长，即教学有“教与学”双向活动的含义，教学除了使学生掌握知识、技能外，还要发展学生的智力、体力，进行道德、美感和其他方面的教育。在教学中，注重教师的教与学生的学同样重要，也是教为使学生的动力源泉。复习，在教师课堂教学活动中的重要性日渐凸显。而复习教学作为教学过程加之检验学生对知识掌握、应用中的不可或缺的一环。 本课题研究力图寻找在理论指导下的有效复习教学的实践应用策略。期望找到一种适宜于教师群体在理论指导下，在教学中采取针对学生掌握知识最大化的复习方式。 （二）复习教学策略的理论依据 随着《新课程标准》在教学应用中的逐渐深入，教师使用现代化教学手段的逐渐进入课堂，学校进行素质教育工作逐渐加强，学生对学习的兴趣逐渐增强。再加之，推进学生减负的工作提上学校教学日常的工作日程，并在教学中逐渐渗透，让学生回归轻松快乐的学习氛围中的大背景下。在综合的教学中，复习教学采取行之有效的策略，来让学生既减轻负担又能够将知识的掌握扩大化、系统化、全面化，将成为教师在复习过程中所要面临的现实问题。 实践论 苏霍姆林斯基在他的论著中提及：“当儿童跨进校门以后，不要把他们的思维套进黑板和语文课堂的框框里，不要让教师的四堵墙壁把它们跟气象万千的世界隔绝开来，以为世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”《课程标准》指出：拓宽学习和运用领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的交叉和整合中开阔视野，提高学习效率。 学生主体理论 在综合性学习中，应以学生的主题性发展作为探索的依据和起点，从综合性学习入手培养学生的主体性，倡导学生发挥自己的主观能动性，自行设计、自行组织、自行研究、自主评价，在学习活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理信息资料、部分处理信息资料的能力。 科学发展观 科学发展观不仅对经济有指导意义，对教育发展同样有指导意义。以人为本是教育发展的核心，全面、协调、可持续发展是教育工作的价值追求。在教学评价体系中，注重发挥评价的调控与促进功能，从而促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的全面、和谐、充分地发展。 复习教学策略研究的意义 选题研究的理论意义 1、复习教学策略选择研究是对教学理论发展的客观需要 近年来，人们对复习教学的认识拘泥于让学生死记硬背，将习题反复做，来取得考试成绩。而学生的学在这一过程中占主导作用，甚至将教师的教割裂开，，致使及时下了大力度，效果依然甚微。因此，教学理论的发展，可以为教师以及学生提供一个指向标，是对教学理论的一种完善需要。