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* 关注小学生语文课前预习 荥阳市索河惠厂小学 李 楠 一、小学语文课前预习必要性 小学语文课前预习是小学语文教学的一个重要的组成部分，这对于学生养成良好的预习习惯，提高预习水平，是大有裨益的。著名教育家叶圣陶先生曾说：“学生通过预习，自己阅读课文，动了天君（指大脑），得到理解，当讨论的时候，见到自己的理解与讨论的结果正相吻合，便有独创成功的快感；或者见到自己的理解与讨论结果不相吻合，就作比量短长的思索；并且预习的时候绝不会没有困惑，困惑而没法解决，到讨论的时候就集中了追求解决的注意力。这种快感、思索与注意力，足以鼓动阅读的兴趣，增进阅读的效果，有很高的价值。” 二、小学语文课前预习的内涵 1、预习是一种铺垫 预习是了解课文的阶段。其实质在于把学生引导到一个新的水平线之上，提高他们学习课文的起点，从而改变学习的被动局面，为高质量的教和学打好基础。一方面预习不能是“浮光掠影”的，另一方面又不必都要求“水落石出”，适度是其关键。 二、小学语文课前预习的内涵 2 、预习是一种预测 对于教师而言，预习具有洞察性，它是教学过程中的一个环节，也应看作备课过程中不可缺少的一部分，类似文章中的“过渡段”，教师应十分重视预习过程中的信息反馈，以便恰当调整教学方案，取得较好效果。而在“明白”学生，通过预习，初知概貌，生出疑问。“测量”出自己知识的深浅，认识到课文难点之所在，然后再去学习课文，其积极意义是很明显的。 二、小学语文课前预习的内涵 3 、预习是一种自练。 预习主要是为学生提供一个阅读和独立思维的机会，一般说来，它是学生根据一定的预习要求进行自己练习的过程。这种自练，从近期目的看，是为学习具体课文作铺垫；从长远目的看，它是在培养发现问题、分析问题、独立撷取、驾驶知识等能力——因为这种自练本身是在“尝试了解”课文，只要没有忘记启迪心智方面的训练要求，是很有利于培养“会”的能力的。 三、小学语文课前预习的方法 低年级预习 一画段，二画圈， 三画需认字，四画翘舌音， 五画疑难处，六画好词句。 三、小学语文课前预习的方法 中高年级预习 （一）读课文 （二）搜集资料 （三）理清脉络 （四）做批注 （五）做好读书笔记 三、小学语文课前预习的方法 分课型预习 （一）讲读课文 1、提前查阅课外资料，并进行细致整理，提前浏览，初步掌握。 2、解决文章中的生字、新词、重点语句和对文章层次段落作批注。 “读、圈、查、画、抄” 3、解决课后思考题。 三、小学语文课前预习的方法 分课型预习 （二）自读课文 1、阅读“自读提示”。心中明白文章要解决的主要问题，带着问题，通读全文，解决字词。 2、理清文章的脉络。 日教研周教研方面的具体做法 一、精细备课，做实日教研。 充分利用教研室提供的电子教案，在学校安排的日教研时间，同级的两位教师进行精细备课。在领会新课标精神实质的基础上，梳理教材，发挥自身的教学特长，要结合本年级学生的特点，确定教法与学法，预设教学中生成的问题，交流困惑，及时做好记录，在课堂上检验教研的有效性，把日教研的成果积极地转化为教师课堂教学行为。 *