工科院校开展绿色教育的探索与实践以厦门工学院为例.doc

工科院校幵展绿色教育的探索与实践 ——以厦门工学院为例 厦门工学院 摘要： 绿色教育和绿色人才培养已经成为世界各国的共识。绿色教育是把科学教育求真 与人文教育求善相辅而形成的现代教育。本文在阐述绿色教育内涵的基础上，介 绍了厦门工学院从博雅课程体系的构建与实施、博雅大讲堂、专业绿色教育、最 美厦工校园建设等多方位开展绿色教育的探索与实践活动。 关键词： 工科院校;绿色教育;人才培养;魅 基金：福建省中青年教师教育科研社科A类项目（2015年福建省本科高校教育 教学改革研宄项H）支持。（编号:JAS151372） 近些年，几个典型工业化国家（美、英、日、法、澳等）高校均已幵展了大学生 绿色教育与实践。发展绿色经济、进行绿色教育和绿色人才培养已经成为世界各 国的共识。绿色发展也已经成为屮国发展的时代特征，2016年全国教育工作会 议中强调了 “以绿色发展引领教育风尚”。“绿化”成为高等教育改革中一道引 人注目的风景线，建设“绿色大学”己成为当今高等教育研究的新领域［1-3］。 一绿色课堂教育一博雅课程体系的建设与实施 绿色教育的核心是生态教育、人文教育和心理健康教育。它不仅仅是环境保护和 可持续发展，还包括了人文的内涵。博雅教育是一种教育理念，是专业教育的基 础并和专业教育一起构成培养人冰的基础。它突出以人为本，关注人的发展，培 养具有广傅知识和优雅气质的人，注重提升人的生命价值和生活品质。它不仅鼓 励开展多学科多领域的探索，更强调跨学科的整合。专业教育是让学生掌握一技 之长（技能的培养），让其有最基本的谋生技能，更快地投入社会;它强调的是 掌握某一领域的专门人才。正是由于此，2015年，厦门工学院以“深化教育教 学改革，着力培养学生创新精神和。实践能力”为指导思想，积极推进博雅教育 改革，加强创新创业教育改革，倡导“修德第一、修业第二”人才培养观，坚持 知识、能力、素质协调发展，培养适应社会发展需要的高素质应用技术型人才， 制定丫厦门工学院博雅教育“2+2”本科人才培养实施方案。根据实施博雅教育 的指导思想，实施博雅教育改革，修订人才培养方案。新修订的培养方案主要有 以下几个特点：（1）改革课程结构；（2）设置专门的创新创业学分；（3）压缩总 学时、学分，允许各专业结合专业特点，对人才培养方案进行多元化设计，冇所 创新，为院（系）和专业留有更大的自主空IKI。 根据国家关于本科高等院校教育与教学改革的相关文件精神，结合我校的实际 情况和办学特色，为适应学校快速发展的耍求，深化教学改革，塑造学生健全 人格，优化学生知识结构，促进学生全面发展，切实提高人才培养质量，推行 通识教育，实施“2+2”本科人才培养模式改革，制订了 2015级本科培养方案 的指导性意见。开展博雅教育课程是实施博雅教育的主要途径之一。博雅教育课 程新体系，力图增强学生对各主要知识领域的认识，引导他们了解不同领域的 研宄方法，同时通过研宄性教学的实施，注重培养学生的认知能力、思考能力、 沟通能力和批判能力，使之形成“追求卓越”的创新精神。厦门工学院2015级 教学计划中通识教育课程、专业教育课程分配:通识教育课程占全部课程的（含 学科基础课）85-96的学分，占比为50-55%。专业教育课程七教学计划的学分为 70-85，占比为 45-50%。 与此同时，为了加强我校全校性公井通识选修课管理，提高公井通识选修课开 设质量，使学生能按自己的特长、志趣和能力，合理地组织智能结构，拓宽知识 面，学校每学期开设若干门任选课，供学生自由选修。为加强学籍管理，完善学 年学分制，对公共选修课程的管理作如下规定： 厦工全校性公共通识选修课设置原则：（1）有利于拓展学生在自然科学知识方 面的新型课程。（2）有利于加强学生人文社会科学方面知识，提高学生文化、 社会、政治、历史、地理、世界、民族等方面修养的课程。（3）有利于增强学 生语言应用能力的课程。（4）有利于增长学生文学艺术方面的知识、技能与修 养的课程。（5）有利于增强学生体质、培养体育兴趣、技能与习惯的专项体育 课程。（6）有利于培养学生工程意识、设计意识，了解技术发展史、工程发展 史及其特点方面的课程。（7）有利于促进不同学科交义渗透，引导学生了解学 科前沿和新成果、新趋势、新信息的课程。 此外还对全校性公共通识选修课类别划分、全校性公共通识选修课教学管理、全 校性公共通识选修课选课办法、全校性公共通识选修课质量监控等做了明确的规 定。 为进一步提高我校公共通识选修课的水平，丰富校选课教学模式，进一步满足 学生学习需求，我校在今年试用了北京超星尔雅教育科技有限公司“尔雅通识 课”平台。该平台汇集了部分全国知名专家的通识课视频课程，涉及中华文化与 历史传承、自然、科学与科技、经济与管理思维等类课程等优质的网络教学资源。 已