工业化、信息化与中国高职教育的发展.doc

工业化、信息化与中国高职教育的发展 中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素 质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻党的 方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精 神和实践能力为重点。”从中央的决定可以看出，目前在全 国蓬勃兴起的创新教育已成为素质教育的核心。而创新教 育的实施要靠教师，教师应由传统教育观向素质教育观转 变，应成为学生创新的启迪者和实践的扶植者。因此，要 加大教师继续教育培训力度，教师继续教育应以培养教师 创新意识，增强创造素质为主。从某种程度上讲，教师继 续教育是决定教育改革与发展成败的关键。 一、教师创造素质的内涵 建立以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教 育体系，必须加强教师继续教育，牢牢把握教师创造素质 的培养这一主体。 教师的创造素质包括：①创新意识，即人脑在不断运 动变化中的客观事物的刺激下，自觉产生积极改变客观事 物现状的创造思想和欲望，是一种总想用新的思路、新的 方法去解决问题的态度和意愿。②创新精神，即创造新事 物、新思想、新观念的自信心、坚持力、探索精神和对自 己所从事的教育事业的无限热爱的品质，是创造力的源动 力，决定了人们对创造寄予无限的希望。③创新能力，即 教师解决教育教学课题的求异性、新颖性和高效性，它是 各种能力的复合体。一般来说，创新能力是由创造性地确 定教育教学目标的能力，创造性地解决问题、分析问题和 总结问题的能力等因素构成的。 教师创造素质的形成，以及在教育实践中的成功发挥， 会使教师十分看重对学生创新意识、创新精神和创新能力 的培养，无疑，这是教师继续教育中十分渴望实现的价值。 二、培养教师创造性素质所包含的主要内容 教师的能力素质一般包括教育能力素质、教学能力素 质和教育科研能力素质。教师的创造性素质应以创新能力 为主，在教师继续教育中，应着重从以下几个方面进行培 养。 1、从整体观念出发，科学设计教育活动的能力 中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素 质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、 体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节之中。教 育活动的各个环节包括教育内容、教育环境、课程安排等 等，这就要求教师解放思想，实事求是，从整体观念出发， 因人、因事、因时、因地综合考虑各项教育活动的功能和 价值，有机地结合，适当地调整，科学合理地安排各项教 育活动。 2、 筛选、整合信息的能力 在信息时代，教师必须善于发现、收集、筛选、整合 信息，并培养学生收集、筛选、整合信息的能力。特别是 要善于把握各学科中有联系、有价值的信息，促进课程综 合化；要善于从诸多信息中筛选出有创新价值的信息，进 行整合，替代那些机械记忆、重复演练的内容，加强有效 教育的力度。 3、 熟练使用现代教育技术的能力 教师不但要会使用幻灯机、录音机、录像机等老一代 电教设备，还要掌握电脑等各项新型设备的使用方法。与 此同时，教师还要善于把现代教育技术和传统教育技术结 合起来使用，使其相得益彰，提高教学质量。 4、 具有实践能力和组织、指导实践的能力 教师要培养学生的实践能力，自身一定要有实践能力， 这样才能更好地组织、指导学生实践。应把验证性实验改 为探宄性实验，培养学生独立思考、独立操作的能力。还 应注意把学生组成大小适宜的群体小组，去搞发明、 制作，组织他们去参加社会实践，从而培养他们独立解决 问题的能力、群体合作能力、交往能力、适应能力、捕捉 信息和处理信息的能力及自我认识评价能力和语言表达能 力等。要像著名教育家陶行知先生提出的那样，对学生 实?quot;六大解放：解放他们的头脑让他们去想，解放他 们的双手让他们去做，解放他们的眼睛让他们去看，解放 他们的嘴让他们去说，解放他们的时间让他们去做自己喜 欢的事，解放他们的空间让其自由发展。 5、自身创新能力和培养学生创新精神的能力 教师自身创新能力是一种综合能力，教师的创新能力 主要由教师的创造性思维能力和创造性教学能力构成。首 先是创造性思维能力，它包括创造性的理解能力和创造性 解决问题的能力。具有创造性理解能力的人，在认识事物 时，往往能从一个新的视角，提出自己独到的新思路，使 问题得到创造性解决。创造性理解能力和创造性教学能力 是相互联系的，具有创造性思维能力的教师，求异思维占 优势，能有效引导学生进行创造性思维活动。其次是创造 性教学能力。教师的创造性教学能力具体表现为创造性地 把握教材的能力、创造性运用教法的能力和创造性的教学 应变能力等三个方面。创造性把握教材的能力是对教师提 出的更高要求。教师应善于从教材中发现问题，创设积极 的问题情境，问题情境的创设是教师进行创造性教学的关 键环节。创造性运用教法能力，要求教师根据具体教学内 容、教学条件和学生现有知识，进行以培养学生的创造力