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教师成长公式：经验+反思+培训 反思不是与生俱来的。一个教师进步不大变得平庸，主要是反思能力不强。 精品文档 如何评课？ 精品文档 90 80 70 60 50 40 30 20 10 学生百分比 看 听讲 讲听看 讲听看想 讲听看想做 听 看 讲 想 做 解读 精品文档 思考 你有什么想法或启示？ 精品文档 动静结合——变得“聪明” 启示 1、做中学、动中学、情景故事中学 2、课堂要注意动静转换。 精品文档 问题：多少时间动静转换一次比较好呢？ 精品文档 十几年专家研究结论 对于中小学生而言：7至13分钟动静转换一次，教学效果要提升15% 。 精品文档 关于组建小组的思考 精品文档 成功的小组讨论 关注 亲合力 关照 倾听 资源利用 单元组 演练 精品文档 我们的追寻是有效的课堂？ 关键词：有效 精品文档 源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，有效教学理论的核心是教学的效益。 有效教学理论 精品文档 关注学生的进步或发展，关注教学效益。 要求教师要有时间与效益的观念， 要求每一个教师不断反思自己的日常教学，不断优化课堂教学的结构 有效教学理论 精品文档 有效教学理论 “有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策，以便提高课堂教学的效益。 精品文档 评课的立足点 1、育人为本，促进学生全面发展 （指身、心）（原来强调“二基”，指基础知识、基本技能；现在强调“四基”指基础知识、基本技能、能力、态度） 精品文档 2、记录分析知识与态度能否结合，知识与态度能否巧妙结合是判断一节课好坏的重要因素。 比如环保问题 精品文档 3、促进学生全体发展 （如：提问时是否经常是几个学生的回答？布置的任务是否有梯度？……） 精品文档 4、促进学生主动发展 （学生能否提出真正的问题，一个不会提问的民族是没有前途的民族），这一点的本质就是创新意识的培养。 精品文档 5、促进学生个性发展（是应该有一个边界） 统一性寓于个性化之中（因材施教）；个性与创新结合在一起，课堂上要找到统一性和个性化的平衡点。 反思：韩寒现象（三重门），韩寒访谈节目的对话反思 年轻人：媒体认识世界 胜似更真实（电视相亲、电影2012） 精品文档 6、促进学生的未来发展（没有终身，就没有发展。 （以前：本---研----博……、现在更强调的是终身的能力…… 上了大学以后怎么办，没有明确的目标；高考后“一地鸡毛”的现象…… 精品文档 评课的方法 （一）、事件分析法 （记录一连串事件，从事件中分析剖，反应教师的技能，上课的能力） 精品文档 精品文档 我们牺牲休息的时间在这里努力的学习，我们平时比别人认真工作，不是因为我一定要比别人有成就，而是因为，我们希望自己会拥有更多的选择的权利，选择的意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。因为当我们的工作在心目中有意义，我们自己就有成就感，当工作不再剥夺我们的生活，我们能够进行选择，我们就有尊严。 云南师大孟照彬经过十几年研究，大量的听课，发现…… 通俗地说，你的课堂要把握好动殂的结构，比如，先讲20分，后练20分是否最佳……？？？ 要有包容的思想还要有包容的能力……注意给小组进行约定…… 原有负担不变，课堂效率提高。 原有负担减轻，课堂效率不变。 原有课堂减轻，课堂效率提高。 原有课堂减轻，课堂效率降低的水平小于负担减轻水平。 原有负担提高，课堂效率提高水平大于负担提高水平。 例：蝴蝶事件…… 优点：简单有效，避免了不好意思提出来出缺点…… 信息技术教材培训 苏文凯 南宁市第三中学suwenkai@ 精品文档 精品文档 我们牺牲休息的时间在这里努力的学习，我们平时比别人认真工作，不是因为我一定要比别人有成就，而是因为，我们希望自己会拥有更多的选择的权利，选择的意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。因为当我们的工作在心目中有意义，我们自己就有成就感，当工作不再剥夺我们的生活，我们能够进行选择，我们就有尊严。 云南师大孟照彬经过十几年研究，大量的听课，发现…… 通俗地说，你的课堂要把握好动殂的结构，比如，先讲20分，后练20分是否最佳……？？？ 要有包容的思想还要有包容的能力……注意给小组进行约定…… 原有负担不变，课堂效率提高。 原有负担减轻，课堂效率不变。 原有课堂减轻，课堂效率提高。 原有课堂减轻，课堂效率降低的水平小于负担减轻水平。 原有负担提高，课堂效率提高水平大于负担提高水平。 例：蝴蝶事件…… 优点：简单有效，避免了不好意思提出来出缺点……