小议会计专业课的探究式学习.doc

小议会计专业课的探宄式学习 摘要：在会计专业课教学中，教师要转变传统的教育 观念，鼓励学生进行探宄式学习，培养学生的独立性、创 造性和能动性，提高学生的自主学习能力和教学效率。实 践证明，这种方法不失为一种有效的教学方法。 关键词：会计教学；探究式学习；自主学习能力 、引言 现代教学论认为，教学的本质是一种“沟通”与“合 作”的活动，“沟通”是指师生、生生、师生与教学资源、 媒体的沟通，“合作”是指师生之间、学生之间的合作。学 生是学习的主体，学生的学习是在教师指导下的互动、富 于互动性和个性的过程。然而传统的教育方法越来越显露 出它的弊端，教学过程只是教师一个人的表演，学生的主 动性、积极性、创造性和能动性受到了抑制，教师把自己 的所学一味地向学生灌输。这种填鸭式的传统教学方法在 会计专业课教学中同样暴露了自己的局限性，会计专业课 对于学生来说是很抽象的，它与学生的真实生活几乎没有 联系，因此，学生觉得会计专业课枯燥、乏味，难以接受。 探究式学习方法为我们提供了新的理论视角.教师可以此 为理论依据，进行会计专业课教学，因为它符合教学规 律.能促进学生的自主学习。 、探究式学习 前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处，总 有一种把自己当作发现者、研宄者、探索者的固有需 要，”，探究的过程是由一个人的好奇心、求知欲或要 要， ”，探究的过程是由一个人的好奇心、求知欲或要 理解观察到的内容、解决一个问题的热情所驱动的。探宄 性学习就是一种在这种好奇心驱使下的，以问题为导向的、 学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活 动，即从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在 教学中创设一种类似于学术研宄的情形，通过学生自主、 独立的发现问题、实验、操作、凋查、收集与处理信息、 表达与交流等探索活动.获得知识、技能、情感、态度的 发展.特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和过 程。自主、合作、探究式学习体现了以人为本，民主平等 的教育理念。它肯定了学生的主体作用，并把它放在了与 教师平等的地位上。探究式学习具有更强的问题性、实践 性、参与性和创造性等特点，更有利于激发学生的探究意 识，培养学生的创造性、能动性和动手能力，激发学生的 学习兴趣，使学生获得发现问题、解决问题和发展能力的 情感体验，从而有助于培养学生的自主学习能力。 三、探究式学习在会计专业课教学中的具体应用 根据多年的教学经历，笔者认为应该从以下几个方面 来具体实施探究式学习活动。1激发学习兴趣众所周知，兴 趣是学好的基础，是学习的先导。而且，会计专业课又是 令学生望而却步的抽象课程，怎样让那些在面前的可怕的 数字变得跳跃起来、生动起来，就成了教师的主要课题。 在会计专业课教学中，采用探究式学习方法.可以激发学 生的学习热情，培养学习兴趣。首先，教师要整合各种教 学资源，为学生的学习交往与合作创设和谐开放的探宄平 台，引导学生进行媒体与课程整合，网络资源与课程整合 师生认知资源整合，课内外学习资源整合等等，初步构建 交往型的探宄式学习模式。每一个学生在自主探究中应该 有一定的选择探究问题的权利，如果让学生根据自身的情 况和喜好去探究，那么学习的学习兴趣肯定非常浓厚，探 究也会更深人，更持久。其次，教师要创造轻松愉快的教 学情境，因为只有亲密融洽的师生关系，才会让学生有安 全感，他们才能彻底放松，毫不拘束地投入到探究式学习 活动中，充分展示自己的个性魅力、发挥自己的主动性和 创造性。最后，探究式学习一个重要的环节是问题的设置 这就要求问题的设计须与学生的实际能力相契合，因为太 简单了，学生会失去探索的兴趣，太难了又会打击他们探 究的积极性，从而对探究式学习失去兴趣。因此，问题的 设计须大小适度、难易适中，不能一步就能解决，也不能 超出他们的能力范围，问题的设计要具有挑战性，可以激 发学生的兴趣，调动他们进行探宄的积极性。例如，在IX 基础会计》课开始之初，可以提出这样的问题，什么是会 计，能否从日常生活中举例说明？我们学习会计的目的是什 么？会计工作的主要内容是什么？鼓励学生积极去探宄答 案.根据自己的体验和理解，大胆讲出自己的看法，从而 加深内容的学习。 2鼓励学生自主解决问题 教师往往在教学中起着主导性作用，而学生是学习活 动的主体，在教育过程中要强调学生的主体地位，赋予他 们一定的责任和自主权，将学生看做学习的主体。我国现 代著名教育家吕叔湘先生就十分重视学生的主动作用，一 向把学生看做是活的教学对象。她说：“上课的时候就应该 以学生活动为主，教师的活动应该压缩到最低限度”。可 以说，教师主导作用的发挥，要保证学生主体作用的实现。 学生主体地位实现的主要标志是学生主动地进行学习活动， 主动去发现问题.自主解决问题。在会计专业课教学中， 我们可以通过探