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s版语文五年级教案 　　篇一：语文S版小学语文五年级下册全册教案 　　语文S版五年级下册教案 　　五年级下册语文教学设计 　　1 神鸟 　　教学目标； 　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 　　2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。 　　4、初步了解课文的表达方法。 　　教学重点： 　　了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。 　　教学难点： 　　从神鸟讲的3个小故事中，体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。 　　教学准备：演示文稿 　　教学时间：三课时 　　（第一课时） 　　教学目标： 　　1、学习本课，认识生字7个，会写生字14个，掌握词语11个。 　　2、初读课文，理清课文写作顺序，了解课文主要内容。 　　教学重点： 　　读准字音，了解课文主要内容。 　　教学难点： 　　了解课文结构，理清课文写作顺序。 　　一、解题，导入新课 　　1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许许多多动人的民间传说故事。今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动人的故事。 　　2、齐读课题 　　3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？ 　　4、默读课文，神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。 　　二、学习生字 　　1、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 　　2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 　　3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 　　4、小结： 　　指导学生在理解词语意思时要注意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区别这些词语在不同语境下的意思，扩大学生对词语的理解。 　　三、自读全文，理清脉络 　　1、快速浏览课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？ 　　2、提出不懂的问题，解决简单的问题。 　　3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们交流。 　　四、布置作业： 　　1、抄写生字、积累新的词语 　　2、带着课后思考题再次读课文。 　　板书设计： 　　生字（略）大故事小故事 　　多音字（略）狗 　　神鸟猫 　　乌鸦 　　（第二、三课时） 　　教学目标： 　　1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　2、初步了解课文的表达方法。 　　3、引导学生体会“既??也??”的用法并造句。 　　教学重点： 　　理解课文内容，体会作者表达的情感。 　　教学难点： 　　作者是怎样表达这种情感的。 　　教学准备： 　　演示文稿 　　教学过程： 　　一、导入新课： 　　上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友，它就是——“神鸟”。还记得课文主要讲了些什么吗？ 　　1、回忆课文主要内容。 　　2、提出不懂的问题。 　　3、理清文章结构。 　　二、读中感悟，体会情感 　　1、指名读1—3自然段。 　　（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ 　　（2）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一读。 　　2、默读4—16自然段，出示自学提示： 　　3、全班汇报 　　步骤一：解决自学提示第1题 　　（1）小声读一读第4自然段 　　（2）出示 　　①这句话写的是可汗的（）活动。 　　②从“非??不可”这组关联词中你看出了什么？ 　　③读出这种决心与信心。 　　④说一说这一自然段与下边内容的关系。 　　步骤二：解决自学提示第2题 　　（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？ 　　（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ 　　要点：①两人有约定 　　出示： 　　A、自读语句，“既??也”这组关联词前后的意思有什么关系？ 　　B、从中你体会到了什么？ 　　C、用“既??也”说一句话。 　　②故事