苏州市推进中小学心理健康教育实施意见.docVIP

苏州市推进中小学心理健康教育实施意见 （试行） 学校心理健康教育是学校教育的重要组成部分，目的是根据学生生理、心理发展的规律和特点，运用心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心和谐发展和整体素质的全面提高。20世纪80 年代末以来，苏州市中小学校积极开展心理健康教育，在增进学生的身心健康、促进学生素质的全面发展方面取得了明显的成效，也积累了一定的经验，心理健康教育已成为深化教育改革、全面推进素质教育的一个重要组成部分。为进一步贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和国家教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，把全市中小学心理健康教育工作继续引向深入，根据苏州市中小学心理健康教育的现状，特制定本实施意见。 一．指导思想 坚持邓小平理论和“三个代表”重要思想，坚持科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，充分发挥苏州教育资源的优势，立足中小学生心理发展的实际，推进中小学心理健康教育。 二．主要任务 面向全体学生，开展预防性和发展性为主的心理健康教育，普及心理健康知识，增强心理健康意识，提高自我发展的能力，维护和促进心理和谐；建立学生心理健康监控网络，及时发现有心理困扰和心理障碍的学生，给予科学有效的咨询与辅导，减少因心理因素引起的危害行为发生；对于极少数有较重心理疾病的学生，能及时识别和转介。 三．基本原则 （一）科学性原则。以素质教育思想为指导，以心理教育理论为基础，根据学生身心发展的特点与规律，采用科学的方法，实施有针对性、实效性的心理健康教育。 （二）普及性原则。中小学心理健康教育是学校素质教育的重要内容，主要对象是全体学生，而不仅仅是少数出现心理障碍和问题行为的学生。 （三）发展性原则。心理健康教育的重点在于增强适应能力、优化心理素质、开发潜能，促进学生的健康发展。 （四）主体性原则。充分尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与，引导学生自我认识，自我教育，做自我发展的主人。 （五）预防性原则。有计划、有步骤地进行心理健康教育，使学生能了解有关心理健康常识，培养自我心理调节能力，避免和减少心理问题的产生；对个别严重心理问题能及时甄别和转介。 （六）渗透性原则。心理健康教育要渗透到学校教育教学的各个层面，真正做到关注学生心灵，关心学生成长，营造一个有利于学生心理健康发展的氛围。 四．主要内容　　初步了解心理保健常识，树立心理健康意识，认识心理异常现象，掌握简单的心理调节方法。重点是掌握学会学习、人际交往、升学择业以及生活和社会适应等方面的常识和自我调整的基本技能。　　小学低年级主要包括：帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣；乐与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中体验友情。　　小学中、高年级主要包括：帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，养成开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主、自动参与活动的能力。　　初中阶段主要包括：帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，学会科学用脑，改善学习方法；把握升学选择的方向；了解自己，克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为；加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通；逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力。　　高中阶段主要包括：帮助学生适应高中学习环境，发展创造性思维，开发学习的潜能，在克服困难取得成绩的学习生活中获得积极的情感体验；在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业志向，进行职业的选择和准备；正确认识自己的人际关系状况，正确对待和异性伙伴的交往，建立对他人积极的情感反应和体验。提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质。 五．中小学心理健康教育的渠道 小学以游戏和活动为主，营造乐学、合群的良好氛围；初中以活动和体验为主，突出克服青春期烦恼和人格修养的教育；高中以体验和调适为主，培养积极向上的人生观和正确的价值取向。开展心理健康教育的途径和方法应多样化，要注意发挥各种方式和途径的综合教育效益。 （一）心理健康教育要渗透到学校教育的全过程。学生的心理健康与其日常学习、生活，与平等、和谐的师生关系、同学关系等密切相关。因此，心理健康教育要渗透到学生的日常教育教学活动之中，渗透到班主任工作之中。心理健康教育尤其要与学校德育和学生管理工作紧密结合；但既不能用德育工作代替心理健康教育，也不能以心理健康教育取代德育工作。 （二）开设心理健康教育课或选