工商管理案例教学网络平台研究.doc

工商管理案例教学网络平台研宄 摘要案例教学法己在我国高校工商管理专业教学中广 泛应用，他有利于提高学生分析问题和解决问题的能力， 树立立体思维意识。但是，传统课堂案例教学模式面临着 案例采集困难和教学模式单一等方面限制。随着信息技术 在高等教学中的广发使用，搭建案例教学网络平台已经成 为当前非常流行的教学方式。本文分析网络平台搭建的意 义和实现方法，探索了案例采集的多种方法，以及案例教 学的教学模式和学习模式。 关键词工商管理案例教学网络平台 案例教学法首先创造于美国哈佛大学商学院的MBA教 学中，我国在20世纪80年代初引入。案例教学是在教师 带领下，以案例作为教学材料，结合教学目标，通过讨论和 师生问答等师生互动的教学过程，让学生掌握与教学目标 相关的概念和理论，培养学生高层次能力的教学方法。具 有很强的针对性、实践性、启发性和研究性，能很好提高 学生综合素质。随着信息化社会的不断深入，信息技术和 网络技术在高校的广泛应用，案例教学法也开始采用网络 技术，使案例的采集更丰富，互动更及时，讨论更广泛。 克服了传统了案例教学存在着共享度差、编辑整理困难、 建设和使用效率低、修改完善工作量大等困难。 一、工商管理网络教学平台建设的必要性和意义 工商管理专业案例教学法必要性分析 案例教学法在工商管理专业应用历史悠久而且十分广 泛，1908年哈佛创立了工商管理研宄院，确立了以问题驱 动和经验为本的“问题方法”教学观念，1920年哈佛商学 院开始有专职教授从事收集和整理案例的工作，并成立案 例教学开发中心。工商管理专业学生将来主要从事工商管 理活动，该项活动具有多因性、实践性、权变性、系统性、 动态性的基本特性，教学中就需要培养学生如何处理具有 这些特征的各种工商企业问题的能力。案例教学法具有多 因素环境、多角度分析和多方案结果等特征，这些特征对 培养学生解决实际工商管理问题有着特殊的作用，因此， 案例方法特别适合于工商管理专业教学。 工商管理专业案例教学问题分析 目前，工商管理类专业教学中例教学已得到广泛的应 用，取得了十分良好的效果，但仍然存在着以下问题：其 一，案例教学组织形式单一。很多案例教学组织形式都是 老师提供教学案例，学生参与分析，老师指导的模式，这 种模式限制了案例教学只能是在课堂上，只能是有老师参 与的情况下进行，这影响了案例教学效果的发挥。其二， 案例内容单一老旧，缺乏新意。案例时效性、针对性、代 表性差已经不适应教学的要求，缺乏对当前网络技术、通 讯技术、新能源、新材料等等新产业的案例。其三，教师 教学压力大。在案例教学过程中，教师常常应处于案例采 集者、案例分析者和讨论协调者的位置，这要求有丰富的 企业实践经验和理论水平，因而，老师工作量和压力都十 分巨大。其四，学生参与的积极性不高。很多案例教学中 学生积极主动性明显缺乏，常常出现冷场现象，影响案例 教学的质量和效果。 案例教学网络平台建设的意义 随着通讯技术、网络技术和数据库技术的发展和高校 中的普及，案例教学法也开始采用网络平台进行实践，这 种网络平台可以克服传统案例教学模式的形式单一，教师 工作量大，学生自主性不高的缺点，工商管理案例教学网 络平台搭建还有以下各方面的意义：其一，可以最大限度 地展示案例材料。网络平台可以通过文本、图像、声音、 视频和仿真软件等多种媒体，最大限度地真实展示案例材 料。其二，可以实现案例资源共享。可以建立网络案例 库，案例实现网上免费共享。其三，可以实现教与学的时 空自由。案例教学可以课堂进行，也可以课下进行，提高 学生学习的自主性。其四，网络平台的交互性，使学生变 被动学习为主动学习，提高学生的学习积极性，培养了学 生研宄性学习、创新性学习的能力。 、案例网络平台的实现 1.网络平台功能分析 由于案例教学网络平台涉及到使用主体有教师、学生 和平台管理者，因而，网络平台的功能也就是这三个主体 的功能要求：其一，教师的功能要求：教师用户提供了强 大的在线案例上传和编辑功能，充分的互动模块，在线测 试、课程管理和班级管理功能。其二，学生的功能要求： 学生通过该平台可以实现自主学习、电子笔记、参加主题 讨论、完成作业提交、案例检索和学习测评等功能。其三 平台管理者功能要求：系统有强大的后台管理功能，系统 栏目管理功能，分级管理和权限设置功能，信息公告功能 查询统计功能，数据库备份与还原功能等。 2.网络平台的技术实现 案例教学网络平台的搭建需要根据学校的信息技术实 力从而采用不同的实现途径。其一，自主开发实现。如果 学校信息技术能力强，可以采用自主开发实现。该途径可 以充分调查教师和学生的需要，建设符合要求的网络平台 也便于后期维护和升级。 自主开发网络平台可以采用B/S网络结构模式，也可 以采用三层体系结构，即数据库系统、应用