居室设计课程教学模式的改革与探索.doc

居室设计课程教学模式的改革与探索 社会经济与房地产业的快速发展，使人们对于居住环境的 质量要求也在不断提高，因此导致装饰装修市场异常火爆， 各大高校纷纷开设了与室内相关的设计专业，大量的居室设 计专门人才也不断涌现。本论文从居室设计的教学模式、教 学内容、教学的方法和手段等方面入手，分析了当前居室设 计专业课程存在的问题并提出了改革的思路和措施，提高学 生创新思维和实践能力，构建新的专业实践课程教学体系培 养方案，使学生更好更快地适应市场发展需要，为社会培养 应用型、复合型的专业人才。 专业人才发展现状 随着我国社会经济与社会的快速发展，人们对于居住环 境的质量要求也在不断提高。居室设计作为一门专业性、实 用性很强的学科，越来越受到人们的重视，各大高校纷纷开 设了与室内相关的设计专业，大量的居室设计专门人才也不 断涌现。但是现今很多高校的室内设计专业在教学方法仍然 存在着问题，具体体现在毕业生实践能力弱，参加工作后需 要一段时间的磨合才能胜任自己的工作岗位。造成这种问题 的主要原因是教学模式上的趋同，侧重培养学生的美学基 础、造型能力、电脑设计制图表迗等，而学生在学习的过程 中应该具备的创新性和认知能力重视不够，学生知识掌握凌 乱、松散，更是缺乏实践动手的基本能力，直接导致了人才 培养与社会需求之间的脱节，影响到学生就业时的工作能 力。 近几年来，国内的房地产行业以难以想象的速度飞速发 展着，而居室设计行业对于人才的需求会越来越趋于高素质 的复合应用型人才，这是高校艺术教育的一个挑战，同时也 是发展的契机。从长远的角度来看，我们只有努力探索高校 艺术教育的课程教改模式，将艺术创作与科学技术相结合来 提高学生的综合素质，提升整体的经济竞争实力，培养更多 的合格人才，才是当前高校教学的重点与任务。 当前存在的问题(1)传统高校的教学上一般采用的是 教师教、学生听的注入式教学模式，教师成为整个教学活动 的主体，学生则成为劣势、被动的角色。在这种教学模式下， 极大地限制了学生的创新思维和创作天赋，缺乏对学生的个 性化指导，导致在这种体制下的毕业生缺乏社会的竞争能 力。 在教学过程中，许多门专业课程会在一学期同时 进行、平行开设，对于专业整合能力较差的学生来说，容易 产生“学的多、学的杂”的错觉，使学生不堪压力并失去对 专业学习的兴趣；而考评方式以学生最终提交的试卷或作业 为依据进行打分，这种模式不能准确的反映学生的真实水 平，更无法体现学生的过程学习，达不到因材施教的目的。 因此，这种教学模式是不客观、不科学的。 传统的教学中一般采用“先理论后实践”的教学 方式，由于理论课抽象、概括，导致理论课在教授的过程中 学生听起来空洞、乏味。对于理论知识的掌握产生厌倦心里， 以至于学生学习实践课程时，很难将理论与实践更好的结合 并融会贯通，无法解决实践中遇到的具体问题，更伤害了学 生学习的积极性和主动性。 由于传统的美术教育理念常以视觉审美为价值取 向，将设计教学停留在视觉表现的层面上，在教学的过程中 往往过多强调了电脑设计的主导作用，导致花费了大量的时 间和金钱学习软件而忽略了专业基础知识的学习。设计的东 西呆板，缺乏新意，甚至无法组织施工与实施，仅仅是纸上 谈兵而已，经不起实践的推敲，无法适应市场的需要。 在教学过程中，专业教师通常采用虚拟项目的方 式布置教学任务，但是这种虚拟的命题往往缺乏实用性和可 操作性，流于表面而脱离实际，注重形式而忽略内容，过于 理性化。因为缺少实践项目的训练，很多学生在设计时不能 达到并符合公司的要求，导致人才培养的错位。没有迗到教 学培养目标的要求，从教学成果上来看，也没有达到其设定 的培养目标和培养要求。 教学改革的思路和措施 改变传统以教师为主导的教学方法。在教学的过 程中，首先由教师先提出课题目标与任务，学生可以根据给 定的任务进行分组讨论和查阅资料，并提出相关问题和解决 方案，最后由教师组织讨论、讲评和总结。通过这种方式， 使学生在课堂上由被动变为主动，充分发掘学生的创造思维 和学习的潜能，尤其是对于设计类教学，营造出一种轻松活 泼、积极向上的学习氛围，形成一种快乐学习的状态是尤为 重要的。 开设专业导论课程，并且在专业导论课程的教学 中针对培养方案和专业教学的整体构架进行详细解读，使学 生在四年的专业学习中对自己本专业应该掌握的重点知识 有全方位的了解，根据自身特长和就业发展方向对未来的职 业进行有目的、有计划的规划，避免学生学习的无目的性； 同时，对于考评方式的改革体现在学生不再以一份作业作为 评定成绩的依据，而是将整个学习的过程加以展示，包括学 习过程中各个阶段的图片、资料、草图、方案和最终的作品， 结合对施工过程中的观察与理解形成完整材料打包提交。通 过这种过程考核，可以更加客观、公平的对学生