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小学生问题行为研究综述 摘要：目前我国关于小学生问题行为的研究有很多， 取得了丰富的研究成果，但是也存在很多问题。很多量表 都是上世纪90年代初修订的，是否还能满足当代社会发展 的要求有待于进一步探讨；部分研究结果不一致，这说明 关于这方面的研究还有待于进一步深入。 关键词：小学生问题行为量表 引言 引言 小学生由于生理和心理的发展相对不成熟，在其成长 的过程中各种不良因素，例如不良的亲子关系、家庭教育 方式过于粗暴、同伴关系不良等都会导致小学生在行为上 出现一些问题，即问题行为。问题行为（behav iordisorde r）又叫做行为问题、行为异常、行为障碍、偏差行为等， 研究者们从各自不同的研究角度给它下了不同的定义。 柯克（1972）年指出，行为异常指的是与年龄不相适宜 的偏离行为，它显著的妨碍儿童的成长于发育，也妨碍他 人的生活。 朴永馨等人（1995 ）认为，情感和行为障碍具有以下几 个方面的特点：①学习困难，但又没有智力、感觉和健康 方面的原因；②不能与同龄人及老师建立并保持一种良好 和谐的人际关系；③在正常情况下做出不恰当的行为和情 感反应；④持续的不高兴或有抑郁情绪；⑤出现与个人或 学校适应不良有关的身体疾病、疼痛或恐惧。 池丽萍、王耘（X X）把问题行为界定为违反社会公认的 正常儿童青少年行为规范和道德标准以及在情绪或社会适 应方面不成熟的行为。 吕勤等（XX）认为，儿童问题行为是儿童发展过程中的 一种常见现象。主要表现在攻击反抗、违纪越轨、焦虑抑 郁、孤僻退缩以及各种身体不适等方面。 余强基把问题行为界定为，中小学生在学习、生活和 游戏中，经常发生的异常行为。它既不是躯体症状，也不 是某种精神疾患症状，而是指那些偏离了正常群体儿童的 行为，即正常儿童没有的一些不良行为，或者称作适应不 良行为。主要发生在小学和初中低年级学生群体，并且以 小学生发生的概率较大。 综上所述，对问题行为的界定以及概念的表达还没有 一个能得到大家承认、并较少提出质疑的，但是我们还是 可以从他们的表述中找出问题行为的共同特性：（1）有问题 行为的儿童智力是正常的；（2）问题行为是显著不同于同龄 正常人的行为；（3）问题行为常伴随着不良的情绪反应和躯 体症状；（4）问题行为因其违反社会和文化的要求而难以被 人们接受；（5）问题行为会对自己和他人的生活产生消极影 响。由于问题行为具有以上特性，所以问题行为严重阻碍 了儿童身心的健康发展，如果这些问题不能得到及时的解 决，会给儿童一生带来不良的、消极的影响甚至会形成精 神疾病。 二、小学生问题行为研究的现状 （一）研究工具 从上世纪90年代到现在，研究者们在研究儿童问题行 为时，常用的工具是问题行为量表，有少部分研究者采用 的是自编量表，而大部分研宄者采用的是从国外引进并在 国内修订过的量表。在中国期刊网上键入问题行为和小学 生有哪些信誉好的足球投注网站出来的文献中，使用Butter儿童行为量表的占％、 Ae henbach’ s儿童行为量表（CBCD的占％、其他量表占％ （包括Conners行为评定量表、问题行为早期发现测验、儿 童行为评估系统等）、自编的量表占％。在这些量表中 Conners行为评定量表目前还没有在中国标准化，Bu tter 儿童行为量表、Aehenbaeh ’ s儿童行为量表（C BCL）、问题 行为早期发现测验使用的中国常模还是上世纪90年代初修 订的。进入21世纪以后，随着我国经济的高速发展，社会 文化背景也发生了巨大变化，这些常模的适用性应引起我 们的关注。 在关于小学生问题行为的研究中，我国研究者使用自 编的问题行为问卷的人很少，也就是说到目前为止我国还 没有基于本国社会文化背景设计的并为人们所认可的儿童 问题行为量表，但是己经有人开始做这一方面的研究了。 研究发现在引进的一些量表中，有的项目较难观察到，或 不适合用来形容小学生。 小学生问题行为的现状分析 从上个世纪90年代到现在，综合各种研究结果，我国 小学生问题行为的总体检出率在％ %。所有的研究都 显示男孩的问题检出率要高于女孩。有些研究结果显示出 了一些一致性的规律。例如使用Rutter儿童行为量表中的 父母问卷来研究小学生问题行为的很多结果显示：小学生 的问题行为以A行为(A ntisocialB ehavior)即违纪行为或 反社会行为最多，其次是N行为(N euroticBeh avior)即神 经症行为，最后是M行为即混合行为。还有一些研宄显示 小学男孩的问题行为以A行为较多，而小学女孩的问题行 为则以N行为较多。再比如使用Aehenbaeh’ s儿童行为量 表(CBCD研究小学生问题行为的很多研究结果表明，小学女 生的问题行为多以内隐问题行为主，包括社会退缩、体诉、 分裂样强迫行为和性问题等。 有些研究结果可能