小学数学课堂学生兴趣的培养.doc

小学数学课堂学生兴趣的培养 “兴趣是最好的老师。”兴趣是儿童认识需要的情趣表 现，是儿童主动探索知识的心理基础。而课堂教学是培养 数学兴趣的主渠道，在新课标、新理念下，要全面提高小 学低年级数学教育教学质量，学生学习数学的兴趣是必备 的重要条件之一。作为教师，我们应根据学生的年龄特点 和认知需要，在课堂上时刻注重培养学生的学习兴趣，对 于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学 教学的全过程，只有这样，教与学之间才能收到事半功倍 的效果。为此，我在数学教学中十分注意学生学习兴趣的 培养，让学生在愉快中学习、在愉快中掌握知识。 、教学资源要趣味化 创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知 兴趣 新课程倡导启发式教学，要想实施启发式教学，关键 在于创设问题情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这 就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和 新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构 把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙 的形式引发学生的兴趣，诱发学生积极的思维活动，这样 才能创设。 例如在教学一年级的《第几》一课时，我采用了讲故 事来创设问题情境。我先在黑板上画出了美丽的森林，然 后依次贴上了小白兔、小熊猫、狮子、松鼠、小马，边贴 边讲故事：美丽的森林里新来了一群可爱的小动物，他们 今天都搬到新家了，现在我们一起去看看他们都住在什么 地方教师创设了一个生动而有趣的问题情境，让学生 地方 教师创设了一个生动而有趣的问题情境，让学生 犹如进入了一个美丽的大家庭，引发了学生的兴趣，诱发 了学生进一步积极的思维活动。 改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣 新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本内容 的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年 龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和 兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感 兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣 味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。 如在教学“10的认识” 一课时，我把0?9十个数字 设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友” 一在黑板上呈现。看到抽象的数字长出了手脚，成了会哭 会笑的小精灵，学生的热情异常高。 二、让学生动手操作、体验，激发学生的参与兴趣 1.让学生“进入”课本中的练习题。 我在让学生练习时，要求学生把书本中出现的人物当 作自己。这样一来，学生会觉得这道题目更贴近自己，感 觉更亲切。 2.给学生创造动手操作、亲身参与的机会，让他们在 参与中体验成功。 苏霍姆林斯基也说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。 课堂上多动手操作，不仅可以调动学生的学习兴趣，还可 以加深对所学知识的全面理解。如在教学《轴对称图形》 一课时，我让学生们画一画、剪一剪在生活中见到的对称 图形，并让学生折一折，观察其是否是完全重合，并找出 对称轴。学生对自己动手操作得出的结论，记忆深刻，运 用灵活。3.利用学生好动及好胜的心理特点，组织一些数 学游戏、竞赛抢答等活动，让每个学生都有参与的机会。 学习竞赛可以以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以刺 激学生自我提高的需要，从而在一定程度上提高学生学习 的积极性，影响学习效果。一般的学习竞赛对于中等水平 的学生影响最大，因此大部分孩子会在竞赛中通过努力不 断进步。若采用竞赛与自我竞赛相结合的形式就会使先进 的学生更先进，后进的学生也变先进；这样还有利于防止 学生的骄傲情绪和自卑心理。例如在教学“10以内加减法、 连加连减、加减混合”的复习整理课时，我采用了小组竞 赛的方式，让每个学生都有参与的机会。竞赛分为三部分: 口算、我当小考官和抢答思考题。每一项均为全班参与， 并从各组选出不同人次进行评判，记入该组成绩。由于学 生们的集体荣誉感都很强，以比赛的形式上复习课大大提 高了他们的学习积极性，课堂安排层次性强，提高了他们 的数学思维能力和理解能力，语言表达能力也有了很大的 提高。 三、激励措施要适当并且多样化 新课程倡导对学生的评价不只看结果，应该重过程、 轻结果。我在教学中对学生的激励措施是这样的： 善于发现学生的优点，经常表扬。 不论谁在学习上有优点，哪怕只是很细微的一点点， 我都不吝表扬。比如学生的字进步了，口算速度快了，多 举手了，或解题的方法新颖，我都会及时进行表扬，这样 学生才有更大的信心迎接后面的挑战。 口头奖励和物质奖励相结合。 低年级学生由于年龄尚幼，往往对物质奖励更喜爱。 我就常常画些小图片，制作些头饰胸饰，以表示对他们学 习的肯定。 把个人荣誉和集体挂钩，培养学生的团体协作精神 每个小组都有一架模拟的“梯子”，“梯子”的顶端是 一面小红旗，哪个小组的成员有进步，他们小组的梯子上 就会多一个脚印。学生很喜欢这种奖励措施，谁都想让自