小议中学数学兴趣的养成教育.doc

小议中学数学兴趣的养成教育 新教材内容安排新颖合理、生动活泼，对学生很有吸 引力。只要教师教法得当，就能比较容易激发学生的学习 兴趣。那么，面对新教材应该如何才能提高学生的学习兴 趣呢？经过我的不断探索和实践，认为应该从以下几个方 面入手。 一、要充分把握起始阶段的教学。 “良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指 导思想。学生翻开刚拿到的中学数学课本后，一般都感觉 新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师 要不惜花费时间，深下功夫，让学生在学习的起始阶段留 下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章 结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在 讨论的过程中，可以设计学生对数学难学吗、有用吗？ 学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？对各种问 题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章 中“展开与折叠”时，让学生俩俩一组互相制作，同学们 积极的认真画、剪、叠，又互相验证：画的时候要注意边 与边之间的关系。再如在教学截一个几何体时，可利用切 豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 正如新教材所要求的目标：数学起始阶段的教学，侧 重消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上做文章，以数学 的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的 铁屑离不开磁铁一样，向往着教师，向往着本学科。 二、教师充分备课、创设问题情境。 创设适当的问题情境能帮助学生产生强烈的求知欲望 因为学生（特别是未成年学生）很容易对带有刺激性的问 题发生兴趣。所以在教学设计时，不仅考虑到利用直观道 具、学具、影像资料、彩色图片等，而且还巧妙地利用语 言艺术、肢体艺术去创设问题情境来激发学生浓浓的学习 兴趣。在教学过程中，我充分发挥教具和学具的直观作用 有意识地安排一些“折一折”、“拼一拼”、“滚一滚”、“摆 一摆”、“画一画”、“剪一剪”、“摇一摇”等活动，学生通 过实际操作，使动手与思维活动紧密结合起来，让每一个 学生通过多种感官参与学习过程，不仅有利于激发学生学 习数学的兴趣，而且调动了学生的学习主动性和积极性。 另外在教学中教师的语言的精练、语调的变化得当， 板书设计合理，字体优美雅观，知识丰富等都能激发学生 和学科情感，达到“亲其师，信其教”的效果。 三、教师充分备课，注意适时评价学生。课堂教学既 是知识的传承过程，也是师生情感交流的过程。我通过丰 富的情感拉近师生间的距离，让学生对我产生了亲近感、 亲切感、信任感。他们就会全身心地投入到学习中去。在 学习过程中，常常乐于表现自己，并渴望得到老师的表扬 和同学们的肯定；我便适时地捕捉时机，对他们进行评价， 从而增强了他们学习的自信心，促进了学生的全面发展。 在对学生评价的具体操作中，我根椐评价的内容和学生自 身的特点，选择恰当的评价方式，以考察学生的学习情况。 兴趣与成功是相辅相成的。兴趣可促使学习取得成功， 而成功又可激发学习兴趣。在教学中，我采用分层教学， 针对学生素质不同的客观存在，将学生分成几个层次组， 并让学生自由选择适合自身的基础层次，同时也可以上升 或下降，从而使学生得到最优秀的发展，并从中感受到成 功的乐趣，体验到成功的喜悦。四、注重学习方法指导， 培养良好的学习习惯。 新教材以“指导教法，渗透学法”的思想，在每章节 内容的编排上安排了 “做一做”、“想一想”、“议一议”、 “读一读”等栏目，其独具匠心、面目一新。其宗旨是设 法使学生学有趣、学有法、学有得，同时对教师的教法提 出了高要求。在教学实践中，我从兴趣教学入手，侧重于 从以下几个环节中进行： 1.培养阅读习惯。具体方法是阅读前出示阅读题，如 教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用 刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种？表示的过程中应注意哪些问题？阅 读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果； 或有计划地组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。同 时，鼓励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅 读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦， 从而产生兴趣，养成阅读的习惯。 2 .培养讨论的习惯。教师通过有针对性、合理性的提 问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极 探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。 特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题，如在教学 “绝对值”、“列方程解应用题”时，就有很多需要分类讨 论的题目；还有在探索规律这一节的教学中，也可以让学 生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论， 归纳出相应的方法和规律。 3.培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感 兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导 他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、