学前儿童音乐教育复习资料.doc

一、填空题（每空1分，共15分） 1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：制作系统、知觉系统、感受系统。 2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式的依附、对再现性的依附。 3．儿童艺术发展三阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（2-7岁）符号运用阶段、（8岁后）继续进步与可能的退步阶段 。 4．音乐的句法因素是旋律、和声与节奏 。 5．节奏的两个方面是拍子与节奏型 。 6．幼儿拍感的两个方面是合拍，二拍、三拍的强弱韵律感。 7．音乐的非句法因素是音色、织体、速度、曲式结构与力度。 8．幼儿的三种身体动作类型非移动动作、移动动作、与物体一起移动动作。 9．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到身体的部分与整体、空间、层次、重量。 10．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-b1 。 11．4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-c2 。 12．5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是d1-d2 。 13．歌曲即兴的两种类型是创编歌词与自发咏唱 。 14．幼儿的音乐创作形式是即兴 。 15．音乐制作的关键经验有动作制作、歌唱、演奏 。 16．幼儿音乐学习中的原有知识是音乐音响之外的内容 。 17．音乐再现性最重要特征是与幼儿生活经验相连 。 18．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知；感知的内容指向音乐形式的样式 。 19．幼儿园音乐课程目标的主要取向是表现性目标 。 20．学前儿童音乐课程目标的四个层次是音乐课程目标、年龄阶段目标、单元目标、具体活动目标。 21．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、顺序性与整合性。 22．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。 23．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。 24．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫。 25．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫；以综合为视角进行铺垫。 26．节奏经验的年龄目标有稳定的节拍；疏密节奏型 。 27．节奏与节拍分离的二种音乐材料类型是童谣与常规游戏；一字一音并具活泼风格的歌曲。 28．学习打击乐器音色所用的三类音乐材料是打击乐器演奏的音响材料；能用打击乐乐器模拟的生活中的声音；即兴创作打击乐作品。 29．学习人声所用的四类音乐材料是分辨说、唱、悄悄话与喊叫的音响材料；故事；歌曲；用于辨别的音响 。 30．风格经验的年龄目标有摇篮曲、舞曲、进行曲 。 31．进行曲的音乐特点是用偶数拍子、节奏鲜明、重拍突出、结构整齐 。 32．进行曲的二种类型是比较优雅的进行曲、比较喧闹的进行曲。 33．要求幼儿理解的段落结构内容是结构、结构、结构、结构、。 4．幼儿园音乐作品的四种实用性是、、、。 5．学前儿童音乐课程目标两类体系的名称是目标体系；目标体系。 旋律经验的年龄目标有、、。 ．要求幼儿关注的节奏型包括、、_。 ．织体经验的年龄目标有、以及。 ．力度经验的年龄目标有和。 ．风格经验的年龄目标有、、。 ．学前儿童音乐教育涉及的曲式有、。 ．音乐形式的关键经验有、、、、、、、。 ．学前儿童音乐技能类型有、、打击乐器音乐技能、。 ．培养幼儿拍感的两个规定性，一是，二是。 ．幼儿打击乐演奏的三种主要方式是；；。 ．柯达伊歌唱教学的主要方法是；；。 ．进行即兴表演的两个条件是与。 ．是一种找舞伴并与舞伴对舞的集体舞。 ．幼儿园音乐作品选择标准是音乐作品的形式性、再现性、表现性音乐所能表现的两种情感状态是：（1）表现与人类的说话调、动作姿态比较接近的情感；（2）表现生命意义上的广泛的情感。 演奏即兴有哪几种契机：（1）音色探究活动的展开；（2）进入音乐思维的迁移环节；（3）音乐创作。 简述“瑞典狂想曲”音乐内容的主题：A段表现农民扛着劳动工具上田头，接着浇水、松土，然后回家的情境；B段表现禾苗茁壮成长，并与同伴嬉戏、玩耍的情境；A’段又表现农民扛着劳动工具上田头、浇水、松土，然后回家的情境。 论述学前儿童的三大音乐趣味。（1）音量要素是幼儿最主要的音乐兴趣/这里所指的音量不是单纯地指音的强弱、声音的大小，而是指丰富、完美、实体、令人异常愉悦、悦耳动听的音。对幼儿来说，音乐首先是动听的声音（2）运动是幼儿对音乐感兴趣的第二重要因素/幼儿感兴趣的是让他用身体动作来感知、感受音乐。幼儿对节奏感兴趣是因为他能够跟着节奏做动作，通过肌肉的动作感知了节奏；幼儿对旋律感兴趣是因为这种旋律能够被他唱出，通过唱使幼儿感知到了旋律。因此幼儿音乐感知、理解、解释的过程就是全身动作的过程（3）让幼儿感兴趣的音乐作品类型是“关于”某些事情的音乐/儿童感兴趣的音乐作品类型是关于某些事情的音乐。具有故事情节的歌曲是幼儿最感