浅谈个性化教育毕业论文.doc

XX学院毕业论文 第 PAGE 19 页 共 NUMPAGES 19 页 浅谈个性化教育 摘要 ：规模一千个读者，就有一千个哈姆莱特”这句话深刻的点出每个人都是一个独立的个体，每个人都有自己独立的个性。那么，作为教师，面对一个个有着鲜活个性的孩子，我们又如何向素质教育交上一张满意的答卷呢？这不能不引起我们的深思。多年的班主任经验告诉我，一定要对学生进行个性化的教育，那么如何对学生进行个性化的教育呢。 关键词：个性化教育、创新、个性、培养、教育、教师、学生 一、问题的提出 现阶段随着课程改革的深入，关于个性化教育、素质教育、创新教育者一系列的教育类型在社会各界人士中广为流传、炙手可热。就连没读过书的邻居阿姨也说：“个性化教育好啊，让孩子做他自己喜欢的事，长大了也能有出息。”虽然阿姨说的很片面，但是也并不是不无道理。所以个性化教育成为国人特别是每一位教师特别关注的焦点。 长期以来我国教育在传统观念的影响下，过分强调学生成绩，使学校教育带有过多的强制性，一板一眼。教学过程统一化，程式化。优异的学生觉得简单、枯燥；后进生却认为深奥、晦涩。忽视和压抑学生个性心理品质的培养个发展。降低了学校的育人效果。个性化教育就是在这样的背景下产生的。 开展个性化教育有着独特的优势，但也容易存在片面的认识，教师只有充分理解个性化教育的概念和特征，个性化教育活动才能顺利的开展，从而充分发挥学校的教育功能，全面提高学生素质，促使学生个性得到充分发展。 二、个性化教育的概念和理解 有人说：“个性化教育就是一对一的教育。” 也有人说：“个性化教育是量身定做的教育。” 还有人说;“个性化教育是孩子按自己的个性去选择学法的教育。” 以上的说法都是个性化教育的特点，但也都不全面。那么个性化教育到底是怎样一种教育方法呢？个性化家教育就是指通过对被教育对象进行综合调查研究分析、测试、考核和诊断，根据社会或未来发展趋势、被教育对象的潜质特征和自我价值倾向以及被教育对象利益人的目标与要求量身定制教育目标、计划、辅导方面和执行管理系统，并组织相关专业人员通过量身定制的教育培训方法，学习管理知识、管理技术、以及整合有效的教育资源。从潜能开发、素养教育、学历教育、阅历教育、职业教育、创业教育和灵修教育多个方面对被教育对象的心态、观念、信念、思维力、学习力、创新力、知识、技能、经验等展开咨询、策划、教育和培训。 （一）个性是创新的开始，泯灭了个性就意味着弱化了创造潜能，所以需要发掘个性、培养个性和激发创新。 发掘个性就是要制造不同和激励创新，创新是探索未知并解决问题的基础，人们生活越来越方便、快捷，归根结底都是因为创新。创新实际上就是以旧知识为基础创造新知识的过程。创新需要承认个性和发掘个性，我们想想我们国家的教育现状：从幼儿园到大学，我们都是忙于记忆旧知识。虽然前人的经验总结我们必须要学，但是在社会经济高速发展的今天，世界发展速度非常快，让我们花费全部的时间来记忆旧知识实在是在损失学生的时间。我们以“四大发明”自豪，但社会发展总不应该躺在功劳簿上，而需要以先人为基础不断探索未知。大人们都津津乐道于让孩子背唐诗、记忆圆周率等。孩子有很强的记忆力是家长和老师都非常荣耀的，当然，为了学生的发展是离不开前人的优秀成果，但花费过多的时间或者绝大多数的时间记忆旧知识，而不是强化学生进行创造的教育环境这对于一个国家的发展毕竟不是好事。 就拿拍电影来说，美国人喜欢拍未来、拍未知，进而给人类启迪和警醒，而我们的电影人则热衷于拍过去，而且是反复拍。即使每个版本都有差别，也很难看到其突破性和创新。和别人比起来，我们好像将有限的生命都用在了做重复的事情上面。我还知道一个著名的“钱学森之问”:“我们为什么就培养不出国际级的大师？”这不得不去思考教育模式的问题。整齐划一的标准，使得我们的人格也在标准化。只有不断发掘人才个性，制造不同和激励创新，教育才会有质的变化。 （二）然后就是培养个性，让个性与创新相结合。 个性是与生俱来的并需要不断培养，但这只是在自然状态下的情况。人们与生俱来的很多东西是在自己融入社会的过程中逐渐被消磨掉的。就像我们常讨论的“人之初，性本善”与“人之初，性本恶”的观点。人们在社会中之所以向善是因为人们的各种行为会受到制度约束，并且我们要按照社会期望的方向规范自己，也就是人们在刻意迈向这个方向的过程中，很多个性的东西呗消磨殆尽。而且在目前的教育方式下，学生不敢张扬自己的个性也根本没有条件。我们总是习惯按照别人的教导去做事情，即使有自己的想法也会产生怀疑并且不敢表达自己的思想。老师家长所喜欢的都是“乖乖”型的孩子。很多闪光的东西都是从“自然野性”逐渐演化而来的。我们的个性千差万别，不可复制。在教育过程中能够精心发现学生的优秀个性并对之加以培养。就会将这些优秀的个性逐渐发展