小学科学课程改革的基本理念与教师角色的转变.doc

小学科学课程改革的基本理念与教师角色的转变 【摘要】基础课程改革将小学科学课定位于培养学生 的科学素养，让学生在科学探究过程中掌握科学知识，培养 其爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。在改革实施过程中，教 师应把握好课程改革的基本理念，实现角色的转变，使改革 顺利进行。 【关键词】小学科学课程；课程改革；科学素养 【 Abstract 】 Foundationcoursereformprimaryschoolscienc elessonfix edposition indevelopm entthestud ent’ sscien cecultivat edmanners, letthestud entcontrol scientific knowledgei nscienceth einvestiga tionthepro cess,devel opmentitlo vescience, lovehometo wn,lovemot herlandoft hereformth eimplement theprocess ，teachersh ouldconfid encegoodco ursereform ofbasicpri nciple,rea lizationro leofchange ，makerefor msmoothlyp rogress. [Keywords ] Primarysch oolscience course； Cou rsereform； Sciencecul tivatedman ners 在国际竞争日趋激烈的世纪，各国都将教育革新作为国 家现代化发展重要的一环，我国也不例外，在教育部的指导 和主持下，面向世纪国家中小学各科课程标准的研制工作正 式开展。年月颁布的《基础教育课程改革纲要试行》中规 定，小学以综合课为主，在小学一年级开设科学课。至此，小 学科学课程改革在全国开展。教师在教学实施过程中至关 重要，因此，改革要取得成功，教师必须把握好科学课程新标 准及科学课程改革基本理念，实现观念上的转变。 小学科学课程改革的基本理念 一以培养科学素养为宗旨小学科学课程是以培养科学 素养为宗旨的科学启蒙课程，“科学素养”包括必要的科学 知识，科学的思维方式，对科学的理解，科学的态度与价值观， 以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。主要包 括以下六个范畴概念性知识，即构成科学的主要概念，概念 体系或观念科学的理智，即科学研宄的方法论科学的伦理， 即科学所具有的价值标准，科学研究中科学家的行为规范， 又称科学态度或科学精神科学与人文，即科学与哲学、文学、 宗教等文化要素的关系科学与社会，即科学与政治、经济、 产业等社会诸方面的关系科学与技术，即科学与技术之间的 关系与差异。 小学科学课程定位于培养学生的科学素养，从根本上改 变我国国民科学素养普遍低的现状。 课程目标 《全日制义务教育一年级课程标准》中指出“小学科 学课程的性质是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程”。 通过学习科学课，学生要具备必要的科学知识，科学的思维 方式，对科学的理解，科学的态度与价值观，并能应用科学知 识分析、解决问题。与过去相比，在课程目标上把科学探究， 情感态度与价值观作为与科学知识并列的目标，即要实现科 学知识目标，科学探宄过程目标，情感态度与价值目标三位 一体。这是科学课程改革的重大突破。 2. 1科学知识目标。科学知识目标是指要求学生掌握 的科学知识内容，包括生命世界生物的多样性、生命的共同 特征、生物与环境、健康生活，物质世界物质之间、运动与 力、能量的表现形式，地球与宇宙地区的概貌与地球的物质、 地球运动与所引起的变化、天空中的星体三大部分。 2. 2科学探宄目标。中国自古就有“授人以鱼”不如 “授人以渔”的说法，这一道理同样适用于科学教育。既要 继承前人留下的科学遗产，又能掌握“点石成金”的方法， 使人类的知识宝库不断充实。科学探究过程要求学生知道 科学探宄涉及物发现和提出问题，运用己有的知飞要活动， 理解科学探究的基本特征，能通过观察身边的自然事己的提 问作出假想答案，并制定简单的科学探究活动计划，通过观 察、实验、制作与活动进行探究，学会查阅、整理从书刊及 其它途径获得的科学资料，最后得出结论并与他人进行交 流。 2. 3情感态度与价值目标。通过对科学课的学习，要改 变学生的行为倾向，激发他们对科学的兴趣，培养爱科学、 爱家乡、爱祖国的情感，并为他们形成正确的科学价值观打 好基础。 教师角色的转变 教师是教学改革的主力，真正要把教学改革搞好，离不 开广大科学教师的共同努力。如果教师固守过去陈旧的教 学观念，沿用过去的教学方法，这支改革主力军将变成“阻 力”。因为改革不仅仅是课程内容的改变，还包括教学观念 的转变及