经济学基础教案--1.1 经济学概述.docVIP

PAGE 教务处编制 教案 课程名称 经济学基础 年级 专业 授课教师 授课时间 学时 授课 题目 1.1 经济学概述 教学 目标 知识目标：了解经济学的含义和研究对象，理解经济学的主要任务，掌握欲望、稀缺性等含义。 技能目标：能理解经济学的相关思维模式，能对经济学总体框架有一个基本的认识。 素质目标： 教学 重点 欲望、稀缺性等含义，经济学的含义和研究对象，经济学的主要任务 教学 难点 欲望、稀缺性等含义 教学 方法 讲授、讨论、案例 教学 准备 教师：制作教案、PPT 学生：预习1.1 教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 点名 课堂活动 1.案例《天下没有免费的午餐》 如果有人请你吃午餐，他出钱，而且不附带任何条件。 讨论：这个午餐是免费的么？ 2.案例《小李开餐馆》 小李原来在一个政府部门上班，每年有10万元收入。现在，小李决定下海经营一家餐馆。每年的全部收入是19万元，会计成本是10万元，包括买菜、买肉、员工工资、税收和各种其他费用。 讨论：请问小李是否赚钱了呢？ 3.经济学家、医生和牧师 有一个经济学家、一个医生和一个牧师约好某天去打高尔夫球。这天，玩兴正浓时，他们发现有一个人老是在球场上漫无目的地乱跑，这严重影响了他们的兴致，于是他们决定去同球场的管理人员交涉。球场的管理人员向他们解释：“球场为了向全社会的残疾人献爱心，星期一下午向盲人免费开放。今天正好是星期一，那个到处乱跑的人是盲人。如果他的行为影响了你们，我向你们表示歉意。”三人听后，有三种不同的反应。 牧师听后大为感动，遂决定抽出一定时间，免费为残疾人祈祷，祈求上苍保佑，为残疾人带来福音。 医生听后，马上决定，向球场学习，并准备在他的诊所所里，留出一定的时间免费为残疾人提供医疗服务。 经济学家却不以为然地说：“我有些不明白，你们球场为什么不把向盲人开放的时间从白天改到晚上？” 讨论：你更赞成哪一位的行为？ 模块一 揭开经济的面纱 主题一 经济学概述 “经济”的来源 “经济”一词最早出现在公元前469-399年间的古希腊oikonomos，意思是“管理一个家庭的人”。乍一看，这个来源似乎有点奇特。但事实上，家庭和经济有着许多相似之处。 一个家庭面临许多决策。举例 同家庭一样，一个社会也面临许多决策。 欲望与资源稀缺的矛盾--经济学的出发点 活动：请各组讨论并列出某组员现时欲望是什么？收入和支出有哪些？为什么现时欲望无法满足？准备怎么样满足？ 分析：欲望与资源稀缺的矛盾 欲望的无限性 欲望是一种心理现象，指人们的需要，它是一种因缺少而不满足的感觉以及寻求满足的愿望。欲望的主要特点是多层次性与无限性。 图示：马斯洛提出的需求层次理论。 《不知足》诗：清朝人胡澹庵《不知足》充分反映了人欲望的无限性。hú、dàn、ān 资源的稀缺性 欲望的满足需要各种资源。哪些属于资源呢？在经济学中，资源是指生产物品或劳务所需要的生产要素，通常是土地、劳动力、资本和企业家才能四种基本的生产要素。 欲望的无限性决定了资源总是不足的，经济学家把这种情况称为“稀缺性”，即社会拥有的资源总是有限的，不能生产人们希望拥有的所有的物品与劳务。家庭成员不可能得他想要的每一件东西。社会中每个人也不能达到他希望的最高生活水平。 稀缺性的存在是绝对的，是人类社会面临的永恒问题，与人类共存亡。 选择—经济学的产生基础 提问：“欲望的无限性与资源稀缺性”这对矛盾如何解决？ 过去年代：压抑人的欲望？（宗教在本质上的作用）、 现代社会：资源除了稀缺以外，还有多用性（野果除了能果腹，还能作种子繁殖更多的果子，或是用作饲料喂养）那么人可不可以考虑如何将果子分配给不同的用途，从而在给定技术条件下换取最多的食物呢？） 选择：怎么样最大限度满足人们的欲望和需求，怎样合理地配置和充分利用稀缺资源产出更多物品来满足欲望 资源的配置与利用—经济学的主要任务 经济学：在市场经济制度下，研究如何将稀缺资源进行合理配置与利用的科学。 1．合理配置 生产什么？（一亩地的作用？） 如何生产？（快递业务用飞机还是用汽车？） 为谁生产？ 2.合理利用 资源为什么得不到充分利用？ 经济水平为什么会波动？ 市场与计划—经济学研究的对象 如何实现资源的有效配置与利用，人类找到了两种配置资源的方式：一个是计划，一个是市场。主要用计划方法配置资源的经济叫计划经济体制；主要用市场配置资源的经济叫市场经济体制。 1．计划经济体制 就是计划部门的人说了算，办有他们有权决定资源怎么配置，生产什么，如何生产，为谁生产。计划经济是一个别人说了算的经济，是一个公众不能自主决定自己事务的经济。 2.市场经济体制 在市场经济体制中，消费者买什么、买多少，由消费者根据市场价格和自己的偏好决定；企业生产什么、生产多少，要看生产什么更赚钱。市场经济就是自己的事情