小学素质教育应对应试教育问题的策略.doc

小学素质教育应对应试教育问题的策略 摘要：现在小学素质教育己经逐渐成为中国素质教育 最为重要的一环，小学素质教育是一种发展的教育。许多 地区素的质教育却依然以应试教育为核心，研究应试教育 对实施素质教育的阻碍，了解、分析、解决这个问题有利 于小学教育事业的快速发展，也有利于提高全民的整体素 质，这对于实现教育均衡发展、实现新世纪和谐社会具有 特殊意义。 关键词：应试教育素质教育形成原因应对策略 我国政府很重视教育问题，提出了 “科教兴国”战略 并提出了素质教育的概念。素质教育是更科学的合理先进 的教育，经过许多年的努力，在一些关键问题上取得了较 大成效，全民推进素质教育己经成为中国教育改革与发 的主要任务。 、应试教育阻碍实现素质教育的原因 通过多年的研究与实践，素质教育思想已日益深入人 心，素质教育的实践模式正处在积极探索和建设之中。但 素质教育是一个“老问题、大问题、难问题”，我国长久以 来的传统教育、社会环境、应试教育等都在一定程度上制 约着素质教育的推进。其中应试教育是素质教育难以推进 的深层次原因。一些地方素质教育喊得轰轰烈烈，应试教 育抓得扎扎实实。一些学校对待素质教育态度积极，行动 迟缓，认为可以说说不可真做，就是真做也不在主课中做。 一些家长竞争目标不断提高，竞争重心不断偏移，不仅想 让孩子上大学，而且想上好大学，从幼儿园阶段就让孩子 上各种校外辅导班。素质教育难登教育之门，传统观念为 其存在之源，社会意识为其盛行之由。 二、小学素质教育应对应试教育问题的策略 要提高和完善小学素质教育，应该从社会、家庭、学 校三个方面入手，为小学素质教育提供完备的外部环境、 前提条件和实施场所。 社会应当引导方向，推广素质教育 对于素质教育，社会应给出一个较清晰的概念，明确 素质教育的内涵、实施素质教育的原则。要改变对学校和 人才的评价观念，不再给学校必须应对应试教育的压力， 同时不能放任一切权利，不致于有些学校把素质教育等同 于给学生减负、减课业、给学生权利。社会要从法律上确 认学校与家长在安全方面的义务和责任，解开学校、教师 的手脚。提高民族素质，实施小学素质教育，关键是要社 会转变教育观念。 家庭内注重素质教育，家长改变思想 素质教育作为一种教育思想，以育人为本。基础教育 应对儿童实施全方位的素质培养。基础教育阶段实施素质 教育不仅要尊重学生的主体地位，发挥学生学习的主动性， 而且还要求引导学生自尊、自重、自主、自律，要求家庭 注意提高自身的素质，为小学生在家里的素质培养奠定基 础。与此同时家长更要改变思想，在为儿童选择学校时不 只是一味地看学校成绩、升学率等，要注重该学校的教师 素质、文化底蕴等。家庭的改变亦是应对应试教育持续的 关键之一。3.小学校园是实现素质教育的场所，是应对应 试教育的关键 小学校园应贯彻实行素质教育，把培养“自强、自立’ 的学生作为目标。学校的任务就是教书育人，教书是手段， 育人是目的。学校应顺应时代潮流和历史要求，改革教学 思路和模式，切实推行素质教育。 学校自身，一方面，在课程设置上要按照素质教 育的要求，增加音乐、美术、体育、课外劳动等课程，让 学生全面发展；另一方面，在教学方法上，要改填鸭式教 育为启发式教育，注重培养学生的独立思考能力；还有一 方面就是在考核标准上，要改变过去单纯的以成绩论英雄 的做法，把体育、音乐、美术、课外实践活动等纳入考核， 全面衡量一个学生；再者，要改革小学的办学体制，形成 基础教育多样化的办学格局。 现在素质教育中教师对学生的影响巨大，老师要 以身作则，有终身教育的意识、责任意识。教师的素质将直接影响学生的素质。为让学生创新，老师自身必须具备 创新能力和创新意识。在激烈竞争的时代，创新的能力、 绝处逢生的能力、面对挫折的耐力等等，是取得成功的必 备素质。 学校要构筑高效率的课堂，提高学习效率。课堂 教学是实施素质教育的主渠道，是人的创造思维发展的重 要过程。教育要在内容上、方法上和各个环节上由单一走 向多样。教师的主导作用在于确定科学的教育目标，运用 先进的教学手段组织教育，例如多媒体、网络等，让学生 主动参与课堂活动，启发思维让学生积极思考、主动提问、 分析问题、解决问题，达到全面发展，充分体现课堂教学 的生活性和发展性，提高课上的实际利用率。 小学素质教育己开展多年，也取得了一定成效，但是 应试教育依然严重，实现素质教育有一定差距。相信经过 种种措施一定会完成在小学实施素质教育，但需要多方面 尊重每一个学生；学校要高度重视校园文化建设，使校园 不仅美观、有特色，而且富有积极向上的校园精神。 参考文献 [1 ]袁征等《小学素质教育论》.河南大学出版社，XX 年版。 [2]冯克诚等《素质教育的基本理论》.华语教学出版 社，1999 7年版。 袁祥应试教育倾向