说课《兄弟民族的歌舞音乐之傣族舞》.pptx

兄弟民族的歌舞音乐;目 录;体验以音乐为载体的艺术实践活动，增强对相关艺术的兴趣爱好和参与艺术活动的欲望，具有审美情感。 具有一定的音乐基础知识，初步掌握相关音乐艺术的表现与欣赏的基本常识，学会运用音乐艺术的不同表现手法进行展示。 感知音乐艺术表现的主要环节与过程，为拓 展艺术的视野奠定基础。 ; 本课是上海市六年级第一学期少儿版《音乐》第一单元《兄弟民族的歌舞音乐》，以各民族音乐为主题，通过学习各民族歌舞，了解各民族音乐风格特点，培养学生对“中华大家庭”的热爱之情。本单元最先介绍的少数民族舞蹈是蒙古族舞蹈、藏族舞蹈和新疆舞蹈。但这对于学生来说有难度，而傣族舞蹈在技巧方面还是比较容易掌握的。根据学情，先选择了学习傣族舞蹈。; ;六年级学生心理都趋向成熟，他们的感知、理解能力更加丰富，还有着小学阶段活泼好动，好奇心强的特性，但学生的课堂行为的自觉性还有待提高。本课授课班级六2班，这班学生整体对音乐的感知能力比较强，具有独立思考，自主探究的能力，接受能力比较快，柔韧可塑性比较大，男生比较活跃教学活动参与度比较高，但对舞蹈动作精准度的掌握有待提高；女生的舞蹈实践能力较强，但部分女生比较腼腆，对自己的舞蹈展示信心不足，活动参与度还有待提高。 ;;教学重难点; ;;;;;我来做，你来猜;;;;点与线的连接;;看一看学一学;傣族舞的手式;;;聆听;;表演时间到了;;反思与感受; 本节课从学生进入教室的那一刻开始，我就为学生创设了一个轻松愉悦的课堂氛围，通过各个教学环节，使学生逐渐熟悉了傣族舞蹈音乐的旋律，而且在乐舞交融中体会到自己亲身参与掌握知识的情感，最后师生共创共舞，体验成功的喜悦，在这种创造音乐舞蹈实践中，由于学生积极参与，课堂气氛始终保持高涨，达到了“自主学习，师生互动，共同发展”的教学效果。 教学有法，但无定法，贵在得法，跟着教育改革不断深入，和素质教育的实施，具备以学生为主体的教育理念，一节好的音乐课应该“课堂教学活力化”，让课堂教学轻松愉悦，经过师评、生生互评的???流，是学生在有趣味和充满激情的情境中轻松愉快地接受美的熏陶。作为一名音乐教师，我将继续朝着这个目标努力。不断提高自身专业素养。;谢 谢！