工学结合模式下高职《土力学与地基基础》课改探讨.doc

工学结合模式下高职《土力学与地基基础》 课改探讨 摘要：针对高职教育的人才培养目标，分析了高职院 校土木类专业教学中存在的问题，并对工学结合模式下 《土力学与地基基础》课程教学改革方法与思路进行了探 讨。 关键词：高职；工学结合；土力学与地基基础；教学 改革 推进工学结合的课改背景 为适应新世纪建设发展对应用型人才的需要，当代高 等职业技术教育的人才培养目标是培养能适应生产、建设、 管理、服务等第一线需要的、德智体美全面发展的高等技 术应用型专门人才。这类人才主要从事技术的应用和运作， 因此，他们应具备必要的理论知识和较强的实践能力。高 职教育的培养目标，决定了高职教育的教学过程中各个环 节必须具备其鲜明的特色，要以“应用”为主旨和特征构 建课程和教学内容体系。推进工学结合的人才培养模式， 探索适应经济社会快速发展的具有中国特色的职业教育发 展思路，已经成为当前职业教育改革与发展的突出问题。 实行工学结合是遵循职业教育发展规律、全面贯彻党的教 育方针的需要，是坚持以就业为导向、有效促进学生就业 的需要，是减轻学生经济负担、扩大职业教育规模的需 要。坚持以就业为导向，大力推进工学结合、勤工俭学， 是我国职业教育改革与发展的关键问题，是新形势下职业 教育改革的重要方向，是加快职业教育发展的根本出路。 职业院校要与企业建立紧密联系，改革以课堂为中心的传 统人才培养模式，大力推行工学结合、勤工俭学的人才培 养模式。 首先是转变教育观念，狠抓实践教学，切实从专业学 科为本位向职业岗位和就业为本位转变，从传统的偏重学 生知识的传授向注重就业能力提高和综合职业素质养成转 变；其次是积极推进教学内容和教学形式改革，形成一套 内部体系完整、外部关系协调的工学结合教学机制。 高职《土力学与地基基础》课 教学中存在的问题 《土力学与地基基础》是土木类专业的必修课程，高 职、本科等多层次教育中均有本课程的授课任务。目前， 高职教育多数仍存在着本科“学院式”教育的影子，即偏 重理论知识的系统性、完整性，而对实践重视不够，技能 训练的时间安排较少且不合理，与技能型人才培养的要求 不相适应。 就《土力学与地基基础》课而言，该课程是土木类专 业一门重要的技术基础课。长期以来，这门课程教学过分 强调课程本身理论的系统性与完整性，教学方法陈旧，课 堂气氛沉闷，再加上知识本身的枯燥，学生学习缺乏主动 性与积极性，导致教学效果不理想，学生成绩不佳，从而 影响后续课程的学习。 《土力学与地基基础》课是介于基础学科与工程学科 之间的技术基础课，既有较强的理论，又与工程和生产实 践密切联系。随着科学技术的发展，土力学的新知识不断 涌现，工程技术对《土力学与地基基础》课的要求也越来 越高，但教学计划中该课程的课时数却越来越少，使得教 学实施过程中出现了较多的问题。而且《土力学与地基基 础》作为一门技术基础课，在将来的土木工程实际应用中 起着不可忽视的作用。因此，需要对《土力学与地基基础》 课程教学内容和教材体系做进一步的调整，适当注重学生 的创新能力培养，使学生学会应用所学知识解决一般土木 工程中的基础问题，以适应当前社会对应用型、技能型人 才的需要。 工学结合模式下课程改革设想 所谓工学结合是将学习与工作结合在一起的教育模式， 主体是学生。它以职业为导向，充分利用学校内、外不同 的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接 获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于人才培养过程 之中。在这一过程中，学生在校内以受教育者的身份，根 据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习 活动；在校外，学生根据市场的需求以“职业人”的身份 参加与所学专业相关联的实际工作。这种教育模式的主要 目的是，提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高 学校教育对社会需求的适应能力。土木专业学习中实行工 学交替，实现工学结合，可以使学生更好地熟悉生产情况， 掌握建筑产品建造技能，获得适应生产环境、解决实际问 题的能力，为学生在毕业后尽快找到工作并适应工作需要 打下基础。课堂教学是实施素质能力教育的主渠道，教学 模式的改革，首先应该从课堂教学上予以突破。 调整教学计划，改革教学方法在制定教学计划时，应 当根据企业对技能型人才的需求状况和基本要求，分析和 确定本专业学生应具备的职业能力和基本技能目标；围绕 所确定的职业能力要求设置课程模块，对课程内容进行整 合；从教学需要、专业特点、工程实际应用及知识结构整 体优化等角度出发，合理确定删减内容和增加内容等。改 革教学方法是深化教学改革的重要内容，应根据学生的特 点和需要，因材施教；采用新的现代教育技术，如多媒体 技术，把一些在课堂上难于表达清楚的问题，例如土力学 模型、模拟实验、土力学原理、工程情况等，通过多媒体 技术演示出来，使教学过程生动