工学结合模式下高职人力资源管理机制创新探讨.doc

工学结合模式下高职人力资源管理机制创新探讨 摘要：从工学结合的特点和实施需要出发，提出树立开 放的人力资源管理新理念，建立完善的人力资源开发新机制、 灵活多样的人事聘用新机制、科学合理的绩效考评新机制 和优劳优酬的激励分配新机制等创新举措。 关键词:工学结合;高职;人力资源管理机制;创新 人力资源管理改革与创新是高职院校内部管理体制改 革的核心。国务院《关于大力发展职业教育的决定》和教 育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 等文件指出，要大力推行工学结合、校企合作的培养模式， 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切 入点，将推进工学结合、半工半读作为学校改革发展的基本 方向，深化职业院校人事制度改革，创新人力资源管理机制， 为工学结合提供制度支持和机制保障。 然而，在工学结合的具体实施中，由于大多数高职院校 还是采用传统的人事管理制度，从而使得高职院校在具体实 施工学结合时不同程度地存在这样那样的问题，严重阻碍工 学结合的顺利实施。需要我们采取有效措施，创新人力资源 管理机制，为工学结合的顺利实施提供持续的助推力。笔者 从工学结合的特点和实施需要出发，对工学结合模式下高职 人力资源管理机制的创新进行探讨。 树立开放的人力资源管理新理念 工学结合人才培养模式的实施，需要学校和企业多个主 体、多个层面的人员参与教学和指导，具有开放性、职业性 和实践性的特征。而所谓开放的人力资源管理新观念就是 指要打破传统的相对固定的编制管理，破除“用人必养”的 旧观念，按照工学结合的实施需要建立和完善自由开放的人 才市场机制，彻底打破传统的人才部门和单位所有制，让工 学结合所需的行业、企业技术骨干和能工巧匠能顺利地流 进工学结合教学队伍中来，也允许学院内部服务能力较强的 教师流进企业中去，发挥校企工学结合人才的双向流动作用， 从而使教师队伍在这种双向流动中吐故纳新，提高总体素 质。这就要求我们树立“不为我所有，但为我所用”的开放 共享的人力资源新理念，按照“按需设岗、公开招聘、平等 竞争、择优聘任、严格考核、合约管理”和“相对稳定、 合理流动、专兼结合、资源共享”的原则，实行全员聘用合 同制，建立相对稳定、合理流动的人力资源开发机制，使教 师管理，特别是“双师型”教师队伍管理从传统的封闭式管 理模式转变为与市场经济体制相适应的开放式管理模式，实 现由“身份管理”向“岗位管理”的转变，并通过动态优化， 及时将最优秀的企业专家和一线骨干吸纳到工学结合师资 队伍中来，努力提高工学结合的人才培养质量。 建立完善的人力资源开发新机制职称论文 人力资源开发是促进高职院校师资队伍建设的有效手 段，有利于激励优秀人才脱颖而出，有利于科学配置工学结 合所需的各类人才。要建立完善的人力资源开发机制，首先 就要求我们根据学校自身建设和发展的需要进行认真、全 面的人力资源状况分析，并在此基础上制定科学的近期和中 长期人力资源开发规划。特别是要根据工学结合对校内外 教学人员、管理人员和工勤服务人员的知识、能力和素质 的要求，选择合适的开发对象，聘用优秀人才，把握好人才开 发的重点，确定高中低不同层次人才、一般人才和紧缺人才、 行政管理人员和专业技术人员的比例。其次，要求我们重视 教师的在职教育和培训。我们必须积极创造各种有利条件， 组织开展以专业带头人、核心课程负责人、实习实训负责 人、管理骨干为重点的全员培训，积极鼓励和大力支持优秀 中青年教师出国学习培训、定期到相关企业参加生产实习 锻炼。再次，要求我们建立完善的基于工学结合的人员培训 机制，制定工学结合人力资源培训与开发办法，设立人力资 源幵发专项基金，切实保障工学结合教职员工队伍得到有效 建设。最后，要求我们针对具有不同教学经验、教育背景和 工作经历的校内外教师和从事不同岗位工作的管理人员进 行不同层面、不同内容的培训。特别是要针对当前校内专 业教师教学水平较高、实践动手能力较弱，企业实训指导教 师实践动手能力较强、教育教学水平不高的现象，进行有针 对性的培训项目设计，确保校内专职教师和校外兼职教师的 教育教学水平和实践动手能力都得到整体提升，充分发挥人 力资源幵发的效能。 建立灵活多样的人事聘用新机制 由于工学结合需要大量具有企业实践工作经验和较强 实践工作能力的行业、企业专家或兼职教师来参与人才培 养方案的制定、专业建设调研、工学结合课程开发以及担 任一定课程的教学等工作，特别是在学生顶岗实习中，更是 需要大量的企业实践指导教师对学生进行岗位技能与职业 素养的培养与指导。此外，在工学结合中，还要部分企业工 作人员参与工学结合和顶岗实习等工作的协调与服务工作。 为此，必须建立基于工学结合的校企合作、互聘共用的灵活 多样的人事聘用新机制。这就要求我们:一要改传统的固定 编制和身份管理为