2012广州市第29题分析及所引起的思考广州2中刘华伟.ppt

主要内容 一、试题回顾 二、简单数据分析 三、答卷存在的问题 四、近三年实验考试方式及知识点分布 五、后期备考建议（重点） 实验2 (P18)：检测生物组织中还原糖、脂肪和 蛋白质 一、原理、步骤、结论 二、实验注意事项 三、典例分析 四、巩固训练 五、真题训练（高考） 六、真题训练（模拟） 1、显微观察法——观察类实验 2、分离物质（结构）的方法 4、同位素标记方法 9、检测方法 二．实验【试剂】归纳 三．实验【材料】归纳 四．【实验流程】归纳 五．【实验综合练习】归纳 一．【实验标题、目的】书写技巧 二、【自变量、因变量、无关变量】书写技巧 三．【实验步骤】书写技巧 ——四看五步法、遵循五大原则 四．【实验结果】书写技巧 五．【实验结论】书写技巧 注意：1、注意实验结果和实验结论的区别 2、探究性实验和验证性实验结论的书写 归纳三：高三生物【实验设计】归纳 重点关注 1、总结划坐标曲线图的规律 2、总结表格的设计规律 1、科学家利用“同位素标记法”了解到许多化学反应的 详细过程。下列说法正确的是（ C ） A．用15N标记核苷酸，弄清了分裂期染色体的形态和 数目的变化规律 B．用18O标记H2O，证明了CO2是光合作用的原料 C．用14C标记CO2，探明了CO2中碳元素在光合作 用中的转移途径 D．用32P标记腺苷，探知了DNA分子的结构 * * * * * 广州市第二中学 刘华伟 29.（16分）肝细胞能将甲醛转化成甲酸而具有解除甲醛毒害的功能，研究人员为验证肝脏的这种解毒功能而进行了相关实验，实验分组设计如下（“﹡”表示还没完成的实验步骤）。 ﹡ 不含甲醛的肝脏培养液 C组 ﹡ 含1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液 B组 有 含1.0mmol/L甲醛的肝脏培养液 A组 肝脏小块 (数目相同) 培养环境 组别 一、试题回顾 （1）表中，除A组外，还需放置肝脏小块的是 组。 （2）右图中曲线 是C组实验的结果，说明肝细胞在代谢 过程中会 。 （3）右图中曲线乙是 组实验的结果，这说明 。 （4）研究发现一定浓度的甲醛可诱发染色体断裂，为进一步验 证肝脏的解毒功能，研究人员同时进行了如下实验。 方法步骤如下： ① 取新培养的具有分裂能力的正常淋巴细胞悬液3等份，备用 ② 按上表的实验设计培养肝脏15分钟后，取三组装置中 的 ，分别加入备用的淋巴细胞悬液中继续培养一 段时间。再分别取淋巴细胞染色、制片。然后在显微镜下 观察 ，并对比分析。 ③ 实验结果：添加了 组中的肝脏培养液的淋巴细胞出 现异常，而其他两组的淋巴细胞正常。 29.（16分，每空2分） （1）C （2）丙 产生（少量）甲醛 （3）A 肝脏具有解除甲醛毒害的功能 （4）② 等量肝脏培养液 染色体的形态和数目 ③ B 二、简单数据分析 16 6 4 4 2 小题分 0.71 0.43 0.90 0.81 0.97 难度 11.36 2.57 3.61 3.24 1.93 平均 29 29_4 29_3 29_2 29_1 29题 非选中得分率最高 1.【命题意图】 考察学生根据图、表的信息分析实验的能力，同时也考察了有关对照试验的步骤与结果的分析与表述的能力。题序遵循由易到难的人类思维过程，同时对考生提取关键信息的能力进行了有效的考测。 2.【考点解读】 Ⅱ 对照试验的步骤与结果的分析与表述 Ⅱ 根据图、表的信息分析实验 考纲要求 考查知识点 不产生甲醛（0分） 代谢过程消耗甲醛（0分） 将葡萄糖转化为少量甲醛（0分 ） 维持甲醛在一定水平（较低水 平，较低浓度）（0分） 将甲醛转化为甲酸（0分） 维持内环境的稳态（0分） 本空“较少人错” 产生（分泌、释放）甲醛（2分） 产生（分泌、释放）少量甲醛（2分） 产生（分泌、释放）微量甲醛（2分） 产生（少量） 甲醛（2分） 甲（0分），几乎都对 丙（2分） 29（2） 几乎都对 C（2分） 29（1） 典型错误、错误程度（用“多人 错”、“错误率一般”、“较少人 错”表示）及原因分析 补充答案及分值 标准答案 题号 三