外来务工人员子女融合教育的策略研究研究报告.doc

PAGE 8 PAGE 15 外来务工人员子女融合教育的策略研究》研究报告 沙洲中学《外来务工人员子女融合教育的策略研究》课题组 一、课题提出的背景和价值 l、城市发展的需要 南京市政府一直高度关注外来务工人员子女的教育问题，出台了一些相关的政策和措施，尽可能地解决外来务工人员子女在宁接受义务教育问题；可是城市的不断发展，人员的频繁流动又使他们的教育存在缺失。比如，外来务工人员子女在接受城市教育的过程中，短时间内能否适应从乡村到城市的空间区域转换？能否适应不同地区的教学要求？能否在异地他乡得到心理上的认同，从而产生城市的归宿感？南京市目前正力求打造成为一所国际化大都市，在这种现代化都市中，更应体现一种高度融合，让外来务工人员及其子女尽快融入城市生活中，而以上所述问题是当前我市教育教学急需研究的问题，因而我校做好外来务工人员子女适应城市教育的研究应有很大的探索空间。 2、学校可持续发展的需要 我校是建邺区政府指定的外来务工人员子女就读的公办学校，目前外来务工人员子女占学校总学生人数的90％。其中大多数外来务工人员子女父母是从事体力劳动为主的社会弱势群体，他们大多来自经济相对落后、文化相对闭塞的农村，在城市的生存状态很大程度上决定了其子女接受义务教育的状况。由于大多数外来工人员在教育子女过程中存在着经济（主要为借读费，对五证齐全的才免去）、文化（主要为地域文化与城乡文化差异）、教育状况（主要为课程进度、难度）等差异，其子女在学习上或多或少存在着如下一些问题： （1）家长忙于生计奔波在外，无暇顾及子女学习和成长中的教育，或是家长本身文化程度不高，对子女忽视或缺乏教育而导致学生行为习惯欠佳的问题； （2）外来务工人员子女由于转学频繁等因素而造成学习断层现象或不良学习习惯； （3）外来务工人员子女由于地域的差异而产生语言不通或交流障碍等其他原因而产生的人际交往上的困难； （4）外来务工人员子女由于转学频繁、学习成绩下降而造成的自卑及其他负面情绪。 以上所述则是整个学校发展进程中不够和谐之处，它们或多或少关系到各年级班级稳定、各科的成绩均衡，全校的可持续性发展。在这种情形下，我校以“勤”为校训，鼓励和鞭策上至校长、老师，下至全体学生，全校同心协力，创造和谐、融洽的校园氛围，并且特将让外来务工子女“做一名昂首挺胸的南京人”为办学目标，以“成长在南京”、“成人在南京”、“成才在南京”、将来“成功在南京”为外来务工子女发展规划，衡量和鼓舞外来务工人员子女，关注他们的学习及心理，从而切实推进学校教育教学的发展。 鉴于以上所述，我校接受外来务工人员子女入学是符合城市发展需要，有益于南京市市民素质整体提高，做好外来务工人员子女融合教育策略的实践与研究的课题具有重要价值。 二、课题界定与依据 （一）课题基本概念的界定 1、研究对象的界定及特征：沙洲中学就读的外来务工人员子女及其相关群体。 外来务工人员子女现占全校学生总人数的90％左右，大多数为农村户口。其父母在南京工作，因跟随父母在宁生活而改变了生活、居住、学习的环境，有造成学习基础不牢固、学习环节脱节、学习行为习惯欠佳等学习障碍的倾向。 2、“融合”在词典中的含义是指几种不同的事物合成一体，也可作融洽、和谐来解。在本课题中指让地处南京大都市中的本地学校对外来务工人员子女容纳接受，比如对生活习惯的理解、对方言土语的尊重、对其淳朴善良的欣赏、对学习水平的平和态度等；同时也指外来务工人员子女在南京生活学习过程中积极融入本地，主动接受本地城市教育教学方式、适应本地教育教学要求，在心理上获得认同感和归属感，在南京成长、成人、成才进而成功，从而“做一名昂首挺胸的南京人”。 “融合教育策略”在本课题中特指为使外来务工人员子女在学习、生活、心理上迅速与本地融合，并促使融洽和谐的师生关系的形成，达到师生共建和谐的生命历程的目的，从而对外来务工人员子女所采用的、能帮助其综合素质全面发展的教育教学的策略。 （二）政策理论依据 1、情感教育理论。人从智力潜能到智能现实化，都有情感的参与和支持。我校针对外来工子女教育上采用情感教育，可激发学生良好的态度情感，可以帮助外来工子女进行人际沟通，可以帮助他们选择认识的方向、兴趣，也可作为一种监控，去帮助他们形成对自己的正确积极的评价，从而有助于外来务工人员子女迅速融入校园氛围。 2、“多元智能教育理论”。教育工作应致力于多种智能的整体发展，必须配合每位外来务工人员子女所具有的独特智能之组型，不同的学生具有不同的心智组型，并且会以不同的方法来学习、表征与回忆知识，因此不应以相同的方法、相同的教材来教育所有的外来务工人员子女，教师应配合学生的不同需要而使用各种不同的方法来进行教学，在课堂中体现“多元”碰撞，对学生采用“多元”评价。 3、“最近发展区”理论。学校教育不能忽视学生现状，