小学科学实践活动模块设计与实施以《制作年历》为例.doc

小学科学实践活动模块设计与实施 以《制作年历》为例 许彩凤 北京市燕山区向阳小学 一、设计背景 北京市教委于2015年正式施行的《北京市实施教育部〈义务教育课程设置实验 方案〉的课程计划（修订）》中第十二条明确提出：“综合实践活动课程是国家 和北京市规定的必修课，包括学科实践活动、信息技术、劳技、研究性学习、社 区服务和社会实践等。旨在使学生通过亲身实践，综合培养人文、科学素养，培 育和践行社会主义核心价值观，提高综合运用知识解决问题的能力、交流与合作 的能力、创新意识与实践能力。”其中，“学科实践活动”可以围绕某一学科内 容开展，也可以多学科综合开展。为了落实市教委的精神，我校确定的学科实践 活动的理念是:立足学科资源和学牛的现实牛活，追求数学、科学观念、内容、 材质、工具、手段的全方位创新。 新颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确指出：“小学科学课程是一门实践 课程。探究活动是学生学习科学的重要方式。”在小学科学课程设计、实施时，要 让学生亲历科学探究的实践活动，发展他们的学习能力、思维能力、实践能力和 创新能力。科学与技术、工程、数学紧密相关，围绕小学科学课程开展的学科实 践活动应该是具有STEAM性质的课程，即将科学与技术、工程、数学以及艺术相 融合。 二、模块设计 我区的小学三年级科学课中有《地球运动》一课，数学课中有《年月日》一课。 我们以科学课堂为主体，以此两课为基础，在STEAM教育教学理论指导下，设 计并开展了《制作年历》学科实践活动（活动模块设计见下表）。 课名 课时 主要内容 认识年月 日 1课时 从数学角度认识年月 日O 年月 日是怎样 形成的 2课时 通过《地球自转》理解 年月 日的形成。 设计制作年历 1课时 利用所学知识制作年 历。 这个模块围绕“探究学习”“动手制作”“逻辑思维训练”开展活动，引导学 生开展集体讨论、小组合作，产生思想碰撞和灵感，从生活中发现问题、寻找创 作素材，将学习年月口和制作年历与学生的学习生活紧密地结合在一起。在制作 年历的过程中，学生积极动脑思考，设计、制作年历并进行艺术加工。 三、教学目标 《制作年历》的教学目标如下: 知识方面:结合生活经验，认识时间单位一一年、月、口，了解它们Z间的关系； 认识到生活中处处有数学，能够运用数学规律、地球运动规律初步对年月日、闰 年、平年的形成作岀合理的解释。 能力方面:在探索制作年历的实践过程中，能够发现规律和现象，归纳概括规律, 形成认识;产生用数学知识解决问题的兴趣;能够收集、整理信息，应用规律，设 计、制作、创新、美化月历，将月历合成精美漂亮的年历。 态度方面:在探究、合作与交流的过程中积极发现生活中的问题，愿意探究、解 决问题;具有交流借鉴、资源共享的合作意识;欣赏美、创造美，获得美好的情感 体验;勇于承认并接受失败，在克服挫折的过程屮产生自我提升的内驱力。 成果目标:能创作出系列化的月历作品，作品基于一定的生活基础，具有童趣和 美感。 四、《年历》各课的教学目标与教学过程 第一课:认识年月日 （-）教学目标 结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 知道每年有12个月，知道每月有多少天，初步建立较长的时间概念。 了解大月、小月、平年、闰年。 在探索年月日关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳推 理。 提高观察、比较和概括能力，促进数学思维的发展。 7.在探究、合作与交流的过程中获得情感体验。 7. 形成初步的合作意识以及收集、整理信息的能力;体会生活中处处有数学。 （二）教学过程 创设情境，导入新课 师:现在是2017年X月X 口 XX时XX分XX秒（板书），黑板上哪些是我们学 过的时间单位？ 生:时、分、秒。 师:这里还有几个较大的时间单位一一年、月、日。大家可别小看这三个时间朋 友，它们总是帮助我们记录生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情。下面 老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的口子里看一看好不好？ （学生回顾一些让他们感到快乐、难忘的H子。） 师:你们还知道哪些有意义或者令你们难忘的日子? 合作交流，探究新知 仃）认识年历 师:吋光快车看大家对年、月、日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是 它记录时间的法宝，你们知道是什么吗?我们来猜个谜语，谜底就是答案。 一张宝宝真神奇， 卬的全部是数字。 要知几日星期几， 一查它就告诉你。 （师生揭示谜底:年历。了解年历记录了月份、日期、星期、节日等。） （2）对大月、小月、特殊月的探究 师:年历里面藏着许多小秘密!让我们用火眼金睛看年历，自己先观察，然后把 你的发现在小组里说一说，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！ 学牛汇报观察发现： 一年有12个月；有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月；有30天的月份是 4、6