全国教育科学规划课题课件.doc

精品文档 全 国 教 育 科 学 规 划 课 题 “课堂转型视阈下提升学生艺术素养 的实践研究”子课题 中 期 报 告 课 题 名 称 高中英语教学中提升学生语言素养的实践研究 课题负责人 邱 辉 填 表 日 期 2011.11 2011年10月 中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限4000字左右，（可加页）。 1课题主要进展 自2010年4月本子课题开题以来,课题组成员们在平时的学习和教学实践中围绕此课题积极开展如下活动： 1.1进行理论学习 在前期的课题研究中,我们首先进行了文献综述。学习了《普通高中英语课程标准(试验)解读》，对英语学科的课程总目标和具体目标的界定及实质有了更深入的理解。大家认识到高中英语五个方面的课程目标（语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、和文化意识）都围绕一个核心目标，即综合语言运用能力，也就是说学生在这五方面形成的素养，都是为了形成综合语言运用能力，而且最终都要体现在综合语言运用能力中。同时，这五个方面的目标之间存在密不可分的关系。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是正确理解语言和得体运用语言的重要条件，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件。所以说，语言素养的提升，即综合语言运用能力的形成是要建立在这五个方面整合发展的基础上的。 阅读了关于英语教学的一些专著，并撰写了读后感，在课题组内交流，分享学习成果，交流学习心得。 1.2开展组内听课评课活动 本子课题组成员积极开展听课评棵活动，寻找、剖析影响或制约我们教学的原因，探求能够激发我们五中的学生，尤其是艺术班学生的英语学习兴趣、促进有效学习、主动发展的策略。另外, 课题组成员还积极到兄弟学校参加听课评课活动，在实践中、在交流中大家思维跃动，得到提升。 1.3外出学习，聆听专家的指导 2010年10月首届中学外语教学国际论坛在苏州举行。本人有幸作为一名教师代表参加了此次活动，受益匪浅。江苏省教研室英语教研员，党总支副书记，何锋主持了此次论坛。在参加了苏州宏文外语研修学院的揭牌仪式后，听三个讲座，并与专家交流，了解了英语教学的必威体育精装版动态，对英语教学的本质有了更深刻的认识，更新的观念，开拓了眼界。详情见《参加首届外语国际论坛有感》。 2011年暑假参加教研室组织的名师大学堂，学习了常州市英语特级教师何一希和名教师王萍等做的讲座，受益匪浅。申克理论和关于分层教学的建议都对我们的教育实践有非常重要的指导意义。详情见《如何运用申克的学习理论指导英语分层教学》。 1.4积极参加或组织各级交流活动 参加了市教研室组织的教师学术沙龙。与会前，就沙龙主题“作业的设计与布置”进行了网络学习，并结合自己的实践进行了反思，与同行们交流自己的心得。沙龙的主持人——徐淮源主任精彩的点拨，为我们的探讨指明了方向。 本子课题组三位老师还参加了市教研室的省级重点课题，该课题今年8月刚刚结题，我们会将所学所感运用到我们本校的课题研究中来。 参加了学校的关于学生的思维训练的论坛。借助这次契机，在课堂学生思维训练方面学习了很多，也思考了很多。详情见《着眼英汉思维差异，重审英语教学中的思维训练》。 此外，还利用教研组会议或子课题会议进行多次讨论交流，反思小结。 1.5组织学生开展英语学习系列活动 对学生的词汇学习进行方法指导，并组织了学生进行了词汇竞赛；针对听说读写各项学习技能进行单项指导，并运用课内和课外不同场合组织学生积极训练，以期激发学生兴趣，增加训练量，增强训练效果。 自本子课题组成立以来，大家学习研究的氛围更浓厚了。尽管目前学术成果不多，但我们师生积极探索、不断进取的精神面貌以及我们稳中有进的教学实绩还是让大家看到了希望，坚定了把课题进行到底的信念。 2阶段成果 根据开题时拟定的研究步骤“首先进行文献综述，找出学生英语语言学习存在的问题与制约发展的因素；然后学习教育教学理念和教学方法，接着结合我校高中学生（尤其是艺术生）的学情特点进行课堂实践，总结出适合我校艺术生的几种课堂教学模式。”，到目前为止，本课题组认真落实研究计划，围绕开题时提出的两个重点内容（1.提高英语教师自身的语言素养（包括课堂教学语言素养），更新教学理念。2.探索优化英语课堂教学的策略与教法，培养学生的语言素养。）较好地实现了开题时订的目标。 具体阶段成果如下： 2.1 通过学习交流反思总结，本课题组教师更新教育教学观念，提高理论水准 2.1.1 学习了《普通高中英语课程标准(试验)解读》，对英语学科的课程总目标和具体目标的界定及实质有了更深入的理解。 2.1.2 分别学