小议思想政治课中举例教学法注意事项.doc

小议思想政治课中举例教学法注意事项 【摘要】：想政治课是中学教学计划中一门主要课程， 是向学生传授马克思主义基本理论知识的重要课程，是对 学生比较系统地进行思想品德和思想政治教育的课程。为 了正确地体现思想政治课的性质和作用，通俗易懂地讲授 思想政治课的内容，完成教学任务，达到教学目的，政治 教师必须坚定不移地贯彻理论联系实际的原则。 【关键词】：举例理论实际 中学思想政治课的性质、特点决定了理论联系实际原 则是这门课教学中的基本原则，它贯穿于这门课的整个教 学过程，决定着思想政治课教学的方向和质量，其他教学 原则都是理论联系实际原则的补充和具体化。因此，依据 理论联系实际原则的基本要求，中学思想政治课的教学过 程从整体来看，应该分为以下两大步骤： 第一步：是指导学生理解和掌握马克思主义的基本理 论知识。在思想政治课中，马克思主义的基本理论知识是 通过一系列的概念、原理来表达的，这些基本概念、基本 原理在政治课教学中起着十分重要的作用，学生没有对基 本概念、基本原理的掌握，就谈不上用马克思主义科学理 论知识来武装自己的头脑，然而这些基本概念、基本又大 多比较抽象、难懂，这就需要教师加以引导、启发，为了 便于学生更好的理解、接受，适当的举例是我们政治课教 学中常用的也是比较主要的一种教学方法。如：初三年级 思想政治课教材的第五课中讲以了生产关系一定要适应生 产力发展的原理。对于初中学生来说，由于他们抽象思维 能力比较弱，要理解这个原理就有一定的难度，这时教学 中不妨采用脚与鞋的关系加以例证，在生活中他们清楚地 知道，有多大的脚就要穿多大的鞋，鞋的大小应随着脚的 生长而加以更换，否则，鞋太大或太小，不仅穿着不舒 服，而且是既站不稳也跑不快。这个例子通俗易懂，使得 学生很快地就能准确全面地理解生产关系一定要适应生产 力发展这一原理。 第二步，是指导学生运用所学的基本理论知识去分析 和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟 的目的。这是中学思想政治课教学中最重要的阶段和最后 的归宿。如：高二年级思想政治课教材第二课中讲到：物 质世界不仅是普遍联系的、变化发展的，而且变化发展是 有规律的，规律又是客观的，不依人的意志为转移的。为 了帮助学生用所学知识分析解决实际问题，可以引导学生 对9 8年入夏以来，我国长江流域发生的特大洪水进行深 入分析，使学生认识到，长江流域洪水泛滥与生态环境的 恶化是相互联系的，加强长江中上游水土保持的综合冶理， 保持生态环境的平衡，按客观规律办事，实施可持续发展 战略，既是我们在洪水退却后的深刻反思的结论，也是我 国在今后现代化建设中必须注意的问题，必须落到实处的 问题。 举例是理论联系实际的桥梁，举例是一种重要的教学 手段，举例还是一项教学艺术，为了更好地发挥举例在教 学过程的作用，完成教学任务，实现教学目的，我认为应 注意以下几点： 一、真实性 思想政治课是一门探求真理的学科，来不得半点虚假。 所谓真实，就是说事例材料本身不论是国事、家事、 大事、小事都必须是确有其人，确有此事。只有真实的材 料，才具有说服力。所以，举例一定要真实无误，决不可 胡编乱造、道听途说或者是经不起推敲，否则就有背于思 想政治课的科学性和严肃性。二、接近性 所谓接近性有二层含义：一是指空间上的接近，要求 尽量做到就地取材，离学生生活、学习环境近一些，离他 们的心理近一些，最好是能根据不同年级学生的年龄、经 历、知识水平接受能力的特点，有针对性地举例，这样学 生感到可亲可信。二是指时间上的接近性，就是说所举例 一定要新鲜，过于陈旧的材料学生是不感兴趣的，最好是 近期发生的，且含有一定的新知识、新信息的，贴近时代 的材料，这样才能对学生产生强烈的吸引力。 三、 精典性 在教学中常会出现这样的情况，一个知识内容可以用 多个材料、事例加以例证、说明，但课堂教学的时间又是 有限的，怎么办I我们只能精心选材，力求少而精，使用 那些具有代表性的、典型的材料，以起以画龙点睛之功效， 因为典型的事例能集中地反映同类事物的共同本质，它既 能使学生较为全面清晰地感知事物的形象和基本属性，又 便于学生确切地理解基本概念和原理的实质。为了更好地 提高课堂4 5分钟的教学质量，就必须做到举例少而精， 决不能抓住一些相关事例一古脑儿搬到课堂，将政治课变 成了故事会，这样做势必会造成喧宾夺主，本末倒至。 四、 结合性 举例是为理论服务的。因此，所谓结合性就是说要着 重分析事例，将所举事例与所要说明的理论知识紧紧地结 合在一起。不能是为了举例而举例。教师对其所举事例必 须讲清讲透，尤其是在材料介绍完之后要加以归纳、总结、 评说，以启发学生思维，使学生明白教师为什么要举这个 例子，这个例子又是怎样说明相关知识的，这样才能在他 们的头脑中留下深刻的印象。那种