幼师舞蹈教学与学生全面素质培养.doc

幼师舞蹈教学与学生全面素质培养 摘要：本文以舞蹈教学和对学生素质培养做为主题， 阐述了要想培养高素质德才兼备的优秀幼儿教师，必须要 通过全方位的舞蹈艺术教育和文化素质教育，丰富和提高 她们全面素质的培养。 关键词：幼师；舞蹈教学；素质培养；表演能力；思 想素质。 我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴称生认为幼儿教师是 最伟大而又最辛勤的雕塑匠，是人类灵魂的工程师。幼师 培养的学生，是未来的幼儿教师，是德、智、体、美、劳 全面发展的、能适应当代幼儿教育发展和改革需要的幼儿 教师。 幼儿教育是期又是人生教育中最重要的一个教育历程， 因此，幼儿教师的任务更加重大，而幼儿教师的素质良好 与否，直接关系到幼儿素质的全面提高。这就要求我们更 新观念，改革幼师教学弊端，加强学生素质教育，舞蹈教 则无旁贷。所以幼师舞蹈教学在提高学生艺术素质的同时， 还应注意学生文化素质、思想素质、能力素质及心理素质 的全面提高。 一、通过舞蹈基本训练，形成学生健美的体态，自然 饱满的情绪，提高身体素质 著名幼儿教育专家陈鹤琴先生认为，一个理想的幼儿 教师，不仅要身体健康，而且体格要健全，包括坐、立、 走都要有正确的姿势等等。因为儿童是好模仿的，不论幼 儿教师的姿势是否正确，他们都会有意识地去观察、去模 仿。所以，在舞蹈课的教学中，根据舞蹈教学的规律特点 和学生的实际接受水平，首先要通过基本训练，形成学生 健美的体态和自然饱满的情绪。从一年级新生入手，先训 练学生的站姿，克服学生驼背、含胸等自然体态。因为没 有很好的站，就没有很好的走，就没有很好的舞姿。不仅 在课堂上进行专门训练，而且还要充分利用课余时间，在 宿舍、在教室，即使在平时走路时也要注意自己的身体姿 态，真正成为一个健美的形体。 二、通过民族民间舞蹈教学，提高学生的舞蹈鉴赏能 量及舞蹈表演能力，培养学生的艺术素质 教学中，为了便于学生准确地所把握民族民间舞蹈的 基本风格、动作基本的韵律特点，在学习这个民族舞蹈之 间，可先让学生欣赏一些有关这个民族的民族风情及舞蹈 录像。因为不管是哪个舞蹈都有自己独特的韵律，都体现 了这个民族的地域特点和民族风情特点。学习蒙古族舞蹈 组合之前，先欣赏有关蒙古人民生活生产劳动及舞蹈的录 像，有利于学生在学习中更好地把握舞蹈的韵律特点，而 且在动作中能展开积极的想象，而不是简单机械地模仿。 在民族民间舞蹈教学法中，更重要视排练组合和学习 民族成品舞蹈，这样可以使学生更广泛地积累素材，掌握 它的基本风格、韵律特点。同时，在排练、表演舞蹈的过 程中，能欣赏到动听的音乐、欣赏到优美的舞姿、美丽的 民族服饰，从而提高学生的舞蹈鉴赏能力、表演能力，受 到美的熏陶。 三、通过广泛的学习，扩大学生的舞蹈眼界，丰富舞 蹈及其它方面的知识，提高文化素质 幼师班的舞蹈课与艺术院校的专业训练不同，不是培 养舞蹈演员，而是掌握舞蹈的基本理论知识和舞蹈的基本 技能，学习面广一些，程度浅一些。所以幼师生不能只进 行表演训练，不学基本知识。基本知识包括舞蹈的起源与 发展、舞蹈的种类等等。 舞蹈教学往往只重视课堂训练，而忽视了课后的舞蹈 笔记。学生在做舞蹈笔记的同时，一方面复习了课堂上所 学的内容，另一方面又学会了记录笔记的方法（舞蹈笔记 不同于其它学科的笔记），包括记录动作名称、特点、形象 姿态、动作路线、场地队形及常用术语等。 通过学习藏族、蒙古族、维吾尔族傣族、汉族的民间 舞蹈，向学生介绍这些民族主要分布的地区省分，从事的 生产劳动及他们的生活习俗。这些都是幼儿教师应具备的 基本知识。四、培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖 国、热爱幼儿教育事业，提高学生的思想素质 舞蹈是以经过提炼、组织和艺术加工的人体动作为主 要表现手段，表达人们思想感情和反映社会生活的一种艺 术形式。舞蹈具有抒情性的特征，舞蹈家吴晓邦说过：在 我们日常生活习惯中，当我们用语育和文字难于传达或不 能透彻表现某一个人物的思想感情时，我们往往用人体的 动作和姿态，反而可以简单明了的表达出。由于舞蹈艺术 具有抒情性的特征，人类的各种情感和情绪，都会在不同 的舞蹈作品中有着鲜明、生动、具体的体现。所以运用舞 蹈这种艺术手段向学生进行思想教育会收到明显的效果。 排练舞蹈《黄河儿女》，可教育学生我们是炎黄水孙，我们 是龙的传人，向学生进行爱国主义教育。 在民族民间舞蹈教学中，使学生了解到我国是一个多 民族的国家，每个民族都有自己独特灿烂的文化、丰富的 艺术宝藏，向学生进行民族教育、爱国教育。 一个优秀的幼儿教师最起码的条件是热爱孩子，一方 面教师进行职业教育，认识幼儿教育的重要性、艰巨性。 另一方面要面向幼儿园，多学习一些幼儿舞蹈，在幼儿舞 蹈排练中，间接地感受孩子的天真、活泼、可爱，感受孩 子的童心童趣。从而使学生更加喜爱孩子、热爱将来要从 事