应用型人才培养策略下的地方本科高校人文素质教育研究.doc

应用型人才培养策略下的地方本科高校人文素质教育研究 摘要：探索并构建应用型人才培养体系是地力*本科高校教育适应新 形势下经济社会发展的必然选择，加强大学生的人文素养是实现应用型人 才培养的关键环节。地方本科高校只有适应新常态下区域经济社会发展对 应用型人才人文素质教育的新要求，正确研判目前地方木科高校人文素质 教育与应用型人冰培养要求之间的差距，在教育理念、整合内容、创新方 法、提升地方高校教师人文素质等方面下功夫，才能真正实现学生人文 素？ I化。 关键词：应用型人才；培养策略；地方木科高校；人文素质教育 当前地方本科高校教育逐渐向应用型人xT培养方向转型，加强人文素 质教育日益成为诸多地方本科高校定位自身办学理念的基本共识。在发展 的过程中，由于地方本科高校大多是新建地方院校，尚未形成深厚的文化 根基，更容易出现一些人文素质方面的不良倾向。在经济发展新常态下， 如何建立健全应用型人才人文素质教育体系，为所在区域培养符合经济社 会发展需要的高素质复合型人冰，成为地方本科高校必须解决的问题。 一、新常态对地方本科院校人文素质教育的新要求 新的社会经济发展态势必然耍求形成与之相匹配的教育模式，地方本 科高校在迎接本身发展机遇的同时，也要应合新常态对高等教育提出新的 要求，而人文素质教育的改善和提升作为重要内容更是不容忽视。 （一）贯彻符合经济社会发展需要的办学理念 “地方性”是地方高校的显著特征，其办学使命和根木任务就是要主 动融入地方经济社会发展的需要，以市场需求为导向，为区域经济社会发 展提供具有可持续发展潜力的高级应用型专门人才应用型人才。但坚持市 场价值取向并不意味着可以忽略甚至放弃大学生人文素质教育，相反，大 学生过硬的人文素质更是市场人才需求的重要衡量标准。因此，地方高校 新常态下的办学理念，其核心是处理好高等教育自身规律与适应社会发 展的关系” [1],地方高校在遵循人冰教育培养规律的基础上，明确自身 的办学理念、定位与内容，梳理人才发展思路，才能实现可持续发展。 （二） 践行“以人为本”的人文精神 作为符合市场需求的应用型人才，个人应具有作为“人”和发展为人 才所必须的良好内在精神品格，即要具备丰富的人文知识，具有理解人文 思想的能力，掌握一定的人文方法并能够正确遵循人文精神等人文素质。 在此要求下，新常态下地方本科高校的人才培养应围绕如何处理好以人为 本与培养应用型人才的关系来展开，以“提高青年学生的文化知识、理论 修养、道德情操，教会青年学生如何成人。” [2]对此，地方本科院校要从 培养人才的角度出发，以“以人为木”，一方面要力求实现学生的专业素 质与人文素质的有机结合，另一方诎要深化教学改革，整合人文素质教育 的内容和方法，努力优化平台建设，提高人文素质教育水平。 （三） 确立科学有效的人文素质教育体系 在新常态下，地方本科高校人文素质教育仍未形成完整体系，应用型 人才培养成效人打折扣，加强地方木科高校的人文素质教育，迫切需要构 建相对完善的人文素质教育体系。一是要健全课程体系。彻底转变当前地 方本科高校课程设置功利主义较强、专业设置较窄、文化底蕴较弱等不足; 二是要构建实践体系，大力开展以培养人文素质为中心的人文讲座、人文 学术节、学生文艺社团文化实践活动，构建多层次、立体化的人文素质教 育实践体系。三是构建评价体系。通过系统化和规范化人文课程的设置、 教学内容、教学考核，才能对大学生人文素质状况进行全面、科学衡量。 二、新常态下地方木科高校人文素质教育面临的困境 人的全面发展离不开人文素质的不断提高。地方本科高校加强大人文 素质教育，可以促使大学生在专业能力以及包括人文知识在内的个人修养 得到全面提升，从而在更深层次开发个人的潜能。 近年，地方本科高校应用型人才培养定位逐渐淸晰，对人文素质教育 的重要性具有了更深刻的认识，努力幵展一系列措施并取得一定的成绩， 但从总体看仍然面临着发展困境：一是教育导趋于工具化。在以就业为 核心的人才培养观念下，一些地方本科高校总体上十分强调知识的习得和 技能的培养，“存在着严重的功利实用主义倾向，特别是在应用型人才培 养方面，人文素质教育被有意无意地忽视甚至搁置” [3],呈现较强工具 理性倾向。二是教育内容比较抽象晦涩。目前地方木科高校人文素质教育 内容仍然多以抽象的文字呈现，理论色彩十分浓厚，同时部分内容未能很 好衔接大学生学习和生活实际，难以引导大学生理解掌握教育内容。三是 教育方法比较简单。地方本科高校由于师资和其他硬件条件的限制，在开 展人文素质教育时仍然表现为重人文知识轻人文实践，还未形成培养大学 生从认知到行动转化的有效方法。四是教育课程不够系统规范。地方木科 高校在人文素质教育课程建设方面与其他普通高校相比严重滞后，人文课 程的设置缺乏系统性和规范