争当友善小使者(主题教育课 简案).docVIP

争当友善小使者 ——五（4 ）班 主题教育课 一、活动背景 党的十八大以来，中央高度重视培育和践行社会主义核心价值观。其中“友善”这一点符合当下小学生的认知特点和生活实际。因此，顺应当下社会主义核心价值观24字中“友善”的探讨和活动，也联系到学校和学生的实际选择开展本次主题教育课。 我所任教的五年级学生，随着认知能力的发展，社会交往范围也逐渐扩大。但我班的孩子大多数是独生子女,自我意识比较强,同伴之间发生矛盾时,相互包容的意识淡薄,相互指责的较多，处理交往冲突的能力有待提高。本课旨在引导学生认识并分析自己语同伴交往存在的不足，明白同伴之间不愉快的发生虽在所难免，但是换位思考，宽容待人，是维护彼此友情的最佳武器，从而不断提升与人为善的能力。 二、教育目标 1、认知目标：初步了解友善内涵，认识与人为善的重要性。 2、情感目标：体验善待他人所带给自己的快乐。 3、行为目标：学习换位思考，学会宽容待人，做友善小使者。 三、课前准备 搜集学生在校生活片段、自制多媒体课件 四、教育过程 一、解字游戏，初知“友善” 1、说“善”解字 师：前几周，我们请来了青中心书法老师为我们五年级的同学上了一堂课。今天我就要考考大家，看看大家这个字认识不认识？ （羊，即“祥”） 羊这种动物它食草而生，生存中无见血光之后而维生的习性，它性情温顺、安详，叫声绵绵，一副无争，安详、宁静的样子，实在是一种很能使人产生美好感觉的动物。所以在我们古代造字的过程中，很多字都用到“羊”，比如下面这个字（点击课件） 师出示：甲骨文，（羊，即祥。目，眼睛），表示眼神安祥温和，所谓“慈眉善目” 演变至金文（羊，“祥”）（两个“言”），表示言语祥和亲切。 你猜猜这个字是什么字？（适时点拨，引导说出“善” 在篆文形式中，变成羊和草的结合，体现了一种大自然的和谐互动，给人们一种安详，和平，美好的感觉。 演变至……楷书，将篆文的两个“言”写成“卄”加“口”的。 师问：善字的演变过程，给你什么启示？ 师小结：从善字的演变过程中，可以看到，羊是一直作为善字的重要组成部分存在的。后来，人们逐渐认识到，人类交流最主要的、使用频率最高的工具是从口中发出的声音，为了寄予平和的交流寓意，就形成了现在我们写出的“善”字。“善”造字本义：神态安祥，言语亲和。 师组织学生组词，引语：友善、善良、和善、亲善……每个词语听起来都是如此的平和温暖。接下来我们就来看一组美好温暖的画面吧！链接——《我们的校园》 2、观看视频：《我们的校园生活》 1）请你算算：这些画面是不是让你们也想起了很多和小伙伴们相处时才场景呢？是呀，我们每天天早上7:30进校园，下午4:30回去，差不多每天八个小时在校内。白天的时间都和伙伴们一起，一周和伙伴相处多长时间？一个月呢？……到你小学毕业，将会和伙伴相处多长时间？拿笔算算：——（课件上出现）。 3）师问：看到这个数据同学们有什么想说的？ （相处时间多、和谐很重要） 师小结:我们的学校、班级就是一个大家庭，生活在一个大家庭里，需要相互帮助，友好相处。今天我们就来一起探讨探讨在校园生活中，如何体现友善的本意。 板书：友善 （设计说明：这一环节的设计旨在通过解析象形文字，初步感知“善”的含义，让学生在小计算中动中感受到与同学的相处时间很长，知道生活在一个大家庭里，学生之间需要相互帮助，友好相处。） 二、 明理导行，体验“友善” 师导语：校园生活快乐而宁静，但也偶有不和谐的涟漪泛过，让我们一起看看，究竟发生了什么？ 1、哑剧表演：《本子掉了一地……》 观看哑剧：小周急匆匆拿着本子从老师办公室走来，小张同学从走道另一面也快步奔来。在拐角处，两个人相撞了，本子洒落一地！小周气不打一处来，小张认为自己没错，因为不是故意撞的，但两个人还是吵了起来…… 2、配音表演 1）为什么两人发生争执，他们是怎么想的，会怎么说的？请给小品人物配音。 2）请配音演员谈谈演完后问，为什么这么为他们配音？你现在的感受和心情如何？ 师小结：看来站在自己的立场，似乎都说得有理哦。但是，一件小事，因为双方同学采用了这种争锋相对，互不相让的态度，矛盾升级，友谊的小船说翻就翻了，也是蛮可惜的。 3、苹果实验：（心理游戏）两个苹果悄悄放讲台里，请一个同学到讲台前，和教师并列站。拿出两个苹果，让座位上的孩子作出选择，同时请上台的那个孩子也说出选择的结果。 讨论：为什么大家选择的苹果会不一样？ 师小结：角度不同，想法就不一样 4、换位思考 再现哑剧，请站在对方的立场换位思考：假如我是对方，我想得到怎么的说法？ 5、情景续演 换位思考后，请选择一个伙伴共同演绎《本子掉了一地……》，体验原谅、宽容别人的技巧。 还是请原来的配音演员来演绎，师提问：你觉得自己演的怎么样？（同学们觉得他们演的怎么样？）为何一改原来的说话风格和神