放飞童心 回归童真 感悟童趣 心随笔动————— 个性化说话、习作教学案例.doc

放飞童心 回归童真 感悟童趣 心随笔动————— 个性化说话、习作教学案例 放飞童心 回归童真 感悟童趣 心随笔动————— 个性化说话、习作教学案例 作者：武汉市武汉小学 刘晶晶 一、教学背景： 孩子们都爱听、爱看、爱说童话故事，因为童话可以把平凡的事物和现象，编成了一个个不寻常的故事，从而展现了一个五彩斑斓的世界。在这个世界中，小鸟会歌唱，秋姑娘会写信，太阳会微笑……孩子们一旦进入这充满幻想的童话世界，就会表现出强烈的兴趣。所以，我指导他们改编童话、创作童话来提高学生的说话能力，激发他们写作的兴趣，培养他们的想象力和创新思维。为了激发他们大胆想象，展开联想甚至幻想，使学生的想象力和创造力得到充分地发挥，培养学生个性化的思维，于是我尝试着让孩子们写出自己的童话故事。 为了让学生们能轻松愉快地将自己融入到童话世界里。一次习作课前我布置学生做一个自己最喜欢动物的头饰。那么孩子们则成为了自己喜欢的小动物，大家共同漫游于童话王国里，在童话中叙说有趣的童话故事。 二、案例描述与分析： （片段一）激趣导入。 师 ：大家好！很高兴今天能来到大森林中和这么多可爱的小动物们做朋友，让我瞧瞧，今天都来了哪些小动物呀，用你们自己的方式相互打个招呼好吗？ 生模仿动物们（小青蛙、梅花鹿、大熊猫、燕子…… ）的声音和老师问好。 师 ：小动物们，你们知道今天我把大家伙都召集来干什么吗？ （学生自由发言） 师 ：今天呀，要在我们的森林里要举行一次比赛。 （学生纷纷议论） （出示课件） 师 ：你们瞧！刚才鸽子大哥在传递书信，长颈鹿阿姨用自己的长脖子让小动物们安全过桥……你们还看到了什么？ （学生自由发言） 师 ：看到这一切你们会想到些什么呢？ （学生自由发言） 师 ：对，我们今天就来比一比，森林里谁的本领高，谁的功劳大。 分析：学生角色的转换，以及媒体的合理运用，让学生在极自然的状态下，融入到童话世界里，激发了学生强烈的好奇心，为下面的在童话中编童话打下了基础。（片段二）激励学生大胆交流。 师 ：你们都有哪些本领，能给我们大家介绍一下吗？ (学生自由发言) 师：看来每位小动物都有自己独特的本领。能在四人小组里介绍一下自己的本领吗？ （学生分小组交流，老师巡视指导） 师：每个小组可以推荐一到两个小动物给全班同学作自我介绍。 （班级讨论，老师指导学生把句子说通顺、说完整、有序。鼓励学生大胆、自信表达。） 分析：在这个环节里，每个同学可以介绍自己喜欢的动物特点、特长，同时还可以通过别人的介绍了解其它小动物的特点。通过小组讨论的形式，大大激发了学生强烈的表达欲望，给每个学生都设立了展示自己的平台，在畅所欲言、各抒己见中学生逐渐学会欣赏自我，剖析自我，欣赏他人，在轻松愉悦的氛围中心智得到启迪，潜能得到激发，学生个性得到充分体现。 （片段三）创设情境，创编童话。 师：虽然你们的本领都不小，可是我想你们生活中也遇到过麻烦的事情，是吗？ (学生自由发言) 师：有一个小伙伴和大家一样，也遇上了麻烦事，让我们去看看。 （出示课件，播放童话故事《夏夜多美》） （这篇童话故事主要讲在夏天的傍晚，一只小蚂蚁掉进池塘里，朋友们帮助它回到了家。文章既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣。看了这个故事，可以感受夏天的夜景美，小动物助人为乐的精神更美。） 师：哪些地方给你留下了深刻印象？ （预设1 夏天的夜景美——故事发生的时间、地点和环境。 预设2 小蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫——故事的人物。 预设3 团结互助——故事的内涵。） 师：当你们遇到困难，你们会请谁来帮助你们，你们在一起会说些什么、做些