幼师政治课应重视正确职业价值观的教育.doc

幼师政治课应重视正确职业价值观的教育 摘要：职业价值观，是指人们对待职业的一种根本信念 和态度，是人生价值观的重要组成部分。目前，幼师生职业 价值观良莠不齐。因此，幼师政治课要面对现实，扬长避短， 积极引导，培养正确职业价值观。 关键词:政治课;职业价值观;幼师生 职业价值观，是指人们对待职业的一种根本信念和态度， 是人们对所需要的社会职业的评价，是人们在职业生活中表 现出来的一种价值取向。它是人生价值观在职业问题上的 反映，是人生价值观的重要组成部分。职业价值观具有历史 性、社会性、个别差异性，并随社会的发展而变化。职业价 值观对职业的选择和工作方式起着极其重要的作用。随着 全球社会现代化进程的加速和时代分工的越来越细化，职业 价值观以其鲜明的实践性，成为当今社会学、政治学、心理 学等与职业技术教育交叉领域中最具研究价值的课题。幼 儿师范教育是我国职业教育中比较独特的门类。既是师范 教育又属于职业教育。幼儿师范教育的特点也决定着幼师 生职业价值观的典型性，它甚至会完全不同于普通高师生、 高职生的职业价值观。现对徐州幼儿高等师范学校学生进 行调查，目的是揭示当前幼师生职业价值观的典型特点，为 今后幼儿师范政治教育及就业指导提供依据。 一、幼师生职业价值观良莠不齐 通过调查我们发现：由于幼师学生家庭状况不同，个性 差异不同，职业价值观大相径庭。我们对二、三、四年级学 生进行问卷调查，共发放问卷1200余份，有效问卷1127份 在问卷研究基础上，结合学生座谈、个别访谈进一步分析、 归纳幼师生职业价值观有以下特点： 1、职业意愿和职业评价标准越来越现实 近年来国家对师范院校学生的分配政策有了新的变动 学生差异较明显，录取的新生中不少人缺乏起码的职业认同 和职业志趣。许多学生选择幼师学校并非自愿，有的是因成 绩不好考大学无望的；有的是家庭经济困难的，有的是家长 给强行选择的，有的是跟着同学报名的，等等。在1127份有 效问卷中，有％人认为自己以后不会或不愿从事教育工作;有 65 %的学生基本可以肯定教育职业方向;有％（其中％为二、 年级学生，％为四年级学生）的学生难以确定。可以看出，学 生的职业意愿随着年级和年龄的增长呈是逐步确立的，反映 出学校的思想教育工作取得一定实效。 随着改革开放的不断深入，当前幼师生的职业价值判断 标准也由以往抽象的理想主义变为明显的务实主义。其表 现也由以往注重职业的“社会声望”、“社会贡献”转化为 对工资收入、个人才能的发挥、在大城市工作、晋升、发 展机会等要求。如:调查中“收入高，福利好”、“能有进一 步晋升的机会”、“能在工作中充分发挥自己的特长”、“退 休后有劳保、医疗和退休金”、“在工作中有较大的自主 性”、“交通便利快捷”、“能提供继续受教育的机会”等 约占85%以上。这说明当前幼师生对职业的选取在个人利 益上更为理性，首要考虑的是经济利益和个人发展。与以往 相比，职业的社会声望与社会地位等社会性因素在职业评价 中的重要性明显不同。 2、职业理想与现实存在有差距 我校从XX年起步入正常轨道，毕业生就业一直呈现良 好态势，就业率几乎达100%，大多数学生都能在徐州、无锡、 苏州、上海、南京、镇江、张家港、深圳、北京等城市找 到就业单位，因此许多应届毕业生普遍择业期望值过高，对 工作的地域、职位、待遇等均有较高的要求，她们并没有意 识到我国高等教育己经由“精英教育”转向“大众教育”， 高等师范院校的学前教育本科培养目标也已转变为培养幼 儿园老师，没有看到幼教的就业市场竞争会越来越激烈，这 些现象在非毕业班学生身上同样存在。调查结果显示:学生 对自己将来从事的职业作出设想时选择“收入高、福利好” (%)、“幼儿园能在大城市”(%)、“工作稳定清闲”(%)等等。 可以看出，幼师的学生职业理想呈现出就业期望值过高的态 势，看不到农村这个广阔天地更需要人才，不能接受在私立 幼儿园就职，认为非国有单位不稳定、不可靠、不保险，更 谈不上自主创业。对目前的就业形势和自身的竞争能力缺 乏理性的思考，盲目乐观，这将是我们学校的就业指导工作 需要着力解决的问题。 3、职业动机重视经济收入和自身发 3、职业动机重视经济收入和自身发 PC 调查结果显示，幼师生的职业动机从高到低依次为：收 入高、福利好(%)、专业对口，学以致用(%)、符合自己的兴 趣爱好(%)、幼儿园能在大城市(%)、人际关系协调(%)、能 提供继续受教育的机会(%)、工作稳定清闲(%)。这表明幼 师生既希望能获得有较高收入的职业，以满足自己独立的需 要，又希望自己的职业能够专业对口、学以致用，有更多的 机会促进自身的发展。值得注意的是，传统价值所倡导的集 体主义思想和无私奉献精神已明显靠后，这应引起教育部门 的高度重视。 、面对现实扬长避短，积极引导