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8、9的组成
一、教学目标:
1.通过具体的操作活动,让学生在拼摆中去感受并掌握8、9的组成。
2.引导学生通过联想、经历知识的形成过程,感受数学与生活的密切联系。
3.注重学生的学习兴趣,培养学生的个性化思维;在参与学习中提高观察能力和动手操作的能力;增强小组合作交流的意识。
二、教学重点:会有序地操作、有序地思考。
三、教学难点:有序地掌握8、9的组成。
四、教学具准备
计数器,珠子20个、杯子2个、学生自备小棒等。
五、教学过程:
(一)复习引入
这节课我带来了好多同学们最喜欢的五角星,并将全部奖给表现最好的小朋友;想知道有几个吗?让我告诉你:比9个少,比7个多。”学生猜中后,故意先出示7个红五星,让学生数一数有几个了?7个再添上1个是几个啦?今天就让我们来学习8和9的组成。师把8个分抓在两手掌中,让学生猜猜左右手各有几个?猜中后亮出双手再来。
2人一组用学具玩这“猜数”游戏。猜中后,猜的同学及时记录下猜中的结果,然后交换再来。就这样,并适时把猜中的结果记录下来
提问:他们说全了吗?真好,我们都应该向他们学习,有序的思考问题。
提问:仔细观察,你有什么发现吗? (渗透函数思想)
预设:蓝色的珠子从7到1越来越少,紫色的珠子从1到7越来越多;
每组珠子的数量都是8。
小结:你们真善于观察,那8的组成一共有几组呀?
4.记忆组成提问:8的组成这么多,用全记住吗?
预设:看到 8 就能想到 8
∧ ∧
1 7 7 1
看到 8 就能想到 8
∧ ∧
2 6 6 2 (擦掉) …
看到 8
∧
4 4 呢?为什么?
小结:只要记住这4组,8的组成9的组成。学拿出9个,把它们分成两堆,有几种分法?(同桌合作,一个分,一个记录)(2)学生汇报,教师板书。
(四)、小结本节课内容。
2015年10月23日
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