关于“上海市小学自然学科学习准备期教学指导意见”的若干说明.ppt

关于“上海市小学自然学科学习准备期教学指导意见”的若干说明 1. 指导思想 遵循儿童身心发展规律，呵护儿童的好奇心，为儿童创设充分探究的时间和空间，促进儿童养成持续探究的兴趣和习惯。 2. 内容与课时安排 内容安排 说明： 1．由于自然科教版和上海牛津版第一册前四周内容基本相同，所以在整合两套教材内容的基础上，安排了一套学习准备期内容，教师在教学中可根据所用教材要求适当调整或补充。 2．“走进实验室”建议安排在第一次实验教学（比如在“辨认物体”）前一课时进行。 要求与建议： 3.教学建议 （1）教学内容的处理 贴近学生，激发兴趣 合理的取舍与重组 （2）兴趣和习惯的培养 兴趣：保护学生的好奇心和求知欲，不断激发学生学习的兴趣 。 组织多样、有趣的学习活动。 注意与学生之间的情感交流。 习惯：观察、记录、合作、交流 观察： 通过精心设计活动，比如，找不同、拼图、绘画、记录等，引导学生的观察，逐步培养学生发现事物重要特征和捕捉细节的能力。 记录：鼓励学生用自己的方式记录学习结果，同时注意记录方法的指导。 要求学生记录的内容应比较简单，形式可以是文字、图画、实物，也可能是他们自己能理解的符号。教师应预先设计好记录表和记录项目，一段时间后，可在记录表中留一些空白，让学生自主选择记录内容和方式。 在指导学生进行观察记录时，要提醒学生注意记录不但要自己能看懂，也要让别人看懂，还要让学生了解记录是对观察结果的真实表达，需要有真实性。 交流 在组织学生交流时，教师要有耐心，要善于捕捉学生的观点和想法。 注意采用多种形式组织学生交流，比如图画、示范等。 要鼓励学生敢于发表自己的看法，还要引导学生注意倾听别人的意见，尊重他人观点。 合作 教师要注意改变学生以个体性活动为主的状况，加强小组合作学习的习惯培养，精心设计合作活动，让他们在合作中学习合作，逐步养成合作的习惯，提高合作学习的能力。 教学方式与过程 给予学生足够的时间和空间。 注意活动情景设计。 加强活动设计，注意活动内容与形式的趣味性。 采取适当的教学组织策略。 4. 评价建议 （1）充分发挥评价的激励功能，通过评价进一步激发儿童探究的兴趣，让儿童体验活动过程的喜悦和成功。 （2）以儿童的兴趣和行为习惯为主要内容，如关注自然事物、主动参与活动的兴趣，观察记录、合作交流，以及探究活动过程中其他一些行为习惯。 （3）重视过程性评价，关注儿童在活动过程中的点滴表现，给予儿童充分的肯定和鼓励。 （4）采取合适的评价方式，除在过程中多给学生赞许、鼓励外，还可通过展示等方式让学生充分展示的成果；对于行为习惯等方面，可组织学生进行自评和互评方式，让学生体验怎样的行为方式才是合适的。 总体建议 把学习准备的工作作为小学自然课程整体改革的有机部分来对待，并以此为契机进一步领会科学教育的基本内涵，落实小学自然课程的改革要求。 谢谢！ * * 人的感官 人都有相同的身体 人各不相同 1 保护感官 1 辨认物体 1 1 独特的我 1 人是各不相同的 你和我 1 欣赏大自然 1 观察校园 亲近大自然 1 参观实验室 走进实验室 课时 教学内容 主题 1．在带领学生进实验室前，教师要进行适当布置，包括摆放一些器材、模型，座位的安排，实验室规则等。 2．在交流收获和想法时，要充分关注学生的兴趣和好奇。对于实验室的规则，不要求一步到位，尽量少用限制性的语言。 3．最后的小实验，教师要精心选择，要能激发学生的好奇心和探究欲，激发学生对自然学科的兴趣。 观察实验室，包括实验器材、模型、布置方式等。 交流参观实验室后的收获和想法。阅读实验室规则，讨论在实验室应注意什么。 观察小实验。 1．仔细观察的习惯。 2．参与交流的兴趣。 3．与同伴合作的兴趣。 4．倾听他人意见的习惯。 5．遵守实验室规则和秩序的意识和习惯。 6．学习自然的兴趣。 参 观 实 验 室 教学建议 活动建议 兴趣与习惯要求 主题