建设高水平示范性实训基地的标准与实践——金燕汇报.pptx

建设高水平 示范性实训基地的标准与实践 无锡江南中等专业学校 金燕 兼谈无锡江南中等专业学校基于“艺工结合”的艺术类专业实训基地建设 实训基地在职业教育中的意义及基本功能 第一部分 5 实训基地的意义 中国创造 制造强国 中国制造 制造大国 职业教育是经济转型升级的重要人才智力支撑。 人力资源优势 人才智力支撑 6 经济转型升级 社会持续健康发展 培养大批中高级技能人才 技术技能型人才与学术型人才的比例大体是8:2 实训基地的意义 职业分工结构合理的社会 增强职校生的实践动手能力 高素质的 技能型人才 服从和服务于职业实践 建设相应的水平够高的实训基地 实训基地的意义 8 实训基地的基本功能 01 02 04 03 创造职业岗位的实践环境 提供知识向能力转化的场所 培养创业精神和创新能力 提高职业素质和综合能力 实训是职业技能实际训练的简称，是指学校在按照人才培养规律与目标，对学生进行职业技术应用能力训练的教学过程。 获得许多在课堂教学中所不能获得的专业知识、技能和经验 将课堂所学的理论与实践相结合提供了训练的场所 实训基地的基本功能 教与学的双向互动 我省关于职业学校高水平示范性实训基地的政策导向 第二部分 11 建设目标 按照整体规划、分步实施、不断完善、整体提升的工作思路，2013—2015年，重点支持建设一批专业对接区域产业、技术对接职业岗位、设备领先企业生产，管理科学、运行高效，集教学、培训、鉴定和生产等多种功能于一体的职业学校高水平示范性实训基地。并以高水平示范性实训基地示范带动整体实训基地建设，逐步构建覆盖所有专业的实践教学网络体系。 12 建设原则 13 建设内容 理 念 思 路 指导思想 1．坚持服务为宗旨、就业为导向、育人为根本，有效对接区域主导产业、支柱产业、特色产业、战略新兴产业，密切校企合作，深化教学改革，加强实训基地建设，为经济建设培养技术技能型人才。 2、以政府为主导、行业企业为支撑、学校为主体，推动资源优化组合，实行多方共建共享。 目标定位 1.对接职业岗位群和专业技术领域，服务专业群（链）建设，支撑人才培养模式改革，提高人才培养质量，建成区域技术技能人才培养中心。 2.坚持教学培训、技能鉴定、生产与技术服务为一体，推动产学研相结合，建成区域技术创新推广中心。 建设途径 以人才培养模式改革为主线，以创新实训基地管理、运行机制为突破，以高水平师资队伍建设为支撑，有计划、有重点的开展实训设备、实训课程、信息化教学资源建设，推进教学与生产相结合，开发“实习产品”，提高基地运行效率，提升基地社会效益和经济效益。 建设标准——理念思路 建设标准——建设水平 建 设 水 平 场地建设 1.实训基地使用面积：一产类不低于2000平方米；二产类不低于1500平方米；三产类不低于1000平方米。生均不低于2.5平方米。 2.有完善的配套辅助场地，通风、照明等基础条件满足实训要求，无安全隐患。 3.场地设施布局与企业生产工作流程相对接，能满足 “做中学、做中教”等理实一体化教学和生产性实训要求。 4.实训场景与现代企业生产服务场景相接近，专业文化浓郁，有专业技术发展历史、行业企业精神、安全生产、环境保护、设备功能介绍、典型产品介绍等专业环境布置。 设备建设 1.仪器设备配置合理，种类齐全、数量充足，体现基础性、实用性、配套性、生产性、先进性，满足学生基础性实训和生产性实训的要求，专业核心技能实训教学保证1人1工位。 2.仪器设备具有一定的先进性，部分设备达到行业企业先进水平。有与全国、省级技能大赛相适应的设施设备。 3. 新增设备购置计划完成，安装到位。中等职业学校生均仪器设备值：二产业类专业≥8000元，一、三产业类专业≥5000元；五年制高职学校生均仪器设备值：二产业类专业≥10000元，一、三产业类专业≥6000元。 信息化水平 1.实训教学场所均建成数字化教学环境，建有1个及以上的虚拟仿真实训室。 2.建有与实训内容相配套的信息化教学资源，开展信息化实训教学。 教学团队 建设 1.专任专业教师与学生比不低于1：30，本科以上学历100%，研究生学历（或硕士以上学位）20%以上，高级职称25%以上。 2.专任专业教师赴企业实践锻炼制度有效落实，教师每2年赴企业实践锻炼时间均高于2个月。 3.专任专业教师获得高级以上职业资格（或相关行业执业资格、非教师系列技术职务）80%以上；获得技师以上职业资格或非教师系列本专业中级以上技术职务50%以上。 4.实训基地配有专职管理人员，具有技师以上职业资格，累计有一年以上的企业实践经历。 5.兼职教师占专任专业教师比例15%-30%，均具有技师以上职业资格或非教师系列中级以上技术职务，30%以上具有高级技师职业资格或非教师系列高级技术职务。 6.专业带