初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图.doc

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质量与密度 适用年级 八年级 所需时间 课内4课时,课外2课时 主题单元学习概述 质量和密度是物理学中的两个基本概念,也是常用的物理量,又是以后学习压强、浮力等力学知识的基础。用天平测量物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的基本技能。因此,本章涉及的物理知识和技能基础性很强。另外,通过了解物质的一些属性和密度知识的应用,可以使学生认识到密度知识对人类生活和社会发展的影响,有利于学生树立正确的科学观。 本章教学重点:1、质量、密度的概念及其建立过程。尤其是密度概念的建立,学生通过鉴别物质的方法及实验探究过程,认识到“同种物质质量与体积的比值相同;不同物质质量与体积的比值不同”,这一比值反映了物质的一种特性-----密度。2、密度的计算。3、用天平测物体的质量。4、用天平和量筒测物质的密度。 本章教学难点:密度概念较为抽象,是本章教学难点。在实际教学过程中,除了让学生经历概念的建立过程外,还要引导学生联系实际,通过对一些现象和问题的分析,从中悟出物理道理,提高逻辑思维水平。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能: 1、知道质量的初步概念及其单位。 2、通过实验操作,学会使用天平。学会测量固体和液体的质量。 3、理解密度的物理意义。 4、知道密度公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题。 5、知道密度单位的写法、读法及换算。 6、知道密度知识的应用,能运用密度知识鉴别物质,计算物体的质量和体积。 过程与方法: 1、经历“质量是物体的属性”的探究过程,进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 2、在天平的实际操作过程中总结规律,熟悉使用方法。 3、经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。 4、通过探究活动学会测量液体、固体的密度,学会利用物理公式间接测定一个物理量的科学方法。 情感态度与价值观: 1、通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。 2、通过天平、量筒使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 3、让学生在探究活动中受到科学态度、科学观念的熏陶,培养其创新精神、实践能力,养成良好的个性,形成正确的世界观。 ? 对应课标 1、 初步认识质量的概念,会测量固体和液体的质量。 2、 通过实验,理解密度的概念,尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 3、?? 了解物质的属性对科技进步的影响。 主题单元问题设计 1、质量的概念、单位是什么?怎样测量固体和液体的质量? 2、密度的概念、公式和单位是什么? 4、怎样测量固体和液体的密度。 5.应用密度知识,你能解决哪些问题? ? 专题划分 专题一:质量 (1课时) 专题二:物质的密度 (1课时) 专题三:测量密度 (1课时) 专题四:活动:密度知识应用交流会 (1课时) 其中,专题三、四 (或专题二中的密度概念的建立过程)活动作为研究性学习。 专题一 质量 所需课时 1课时 专题学习目标 1、知道质量的初步概念及其单位。 2、通过实验操作,学会使用天平。学会测量固体和液体的质量。 3、经历“质量是物体的属性”的探究过程,进一步领悟实验探究的基本思路和方法。 4、在天平的实际操作过程中总结规律,熟悉使用方法。 5、通过天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。 ? 专题问题设计 1、质量的概念、单位是什么? 2、为什么说质量是物体的属性? 3、怎样使用天平测量固体和液体的质量? ? 所需教学环境和教学资源 PPT课件、多媒体、实验所需器材。 ? 学习活动设计 活动一:认识质量 1、教师出示:一杯水、一把剪刀、一把铜锁、一块冰、一把铜钥匙、一根铁钉. 问题:你能否将这些物体进行分类?分类的依据是什么? 2、展示:剪刀和铁钉,铜锁和铜钥匙,半杯水和一满杯水。 问题:它们都是有哪种物质组成的?物质的多少一样吗? 活动二:质量是物体的属性 ? 1、演示:一块橡皮泥捏成不同的形状 问题:橡皮泥的质量改变吗? 2、演示:一块冰放在烧杯中,熔化成水 问题:它的质量改变吗? 3、课件展示:宇航员把一面国旗从地球带到太空 问题:国旗的质量改变吗? 4、演示:把烧杯中的水稍微加热

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