应用型院校创新学分体系建设探析.doc

应用型院校创新学分体系建设探析 吴娟 成都文理学院 摘要： 知识经济下，竞争H益激烈的市场对人才提出了更高的要求。培养创新人才，已 成为提高我国国际竞争力的重要举措。在这一时代背景下，创新学分疲运而生。 设立创新学分，能够有效规范学生的课外创新活动，促进应用型院校学分制改 革，提高学生的创新能力。当前，应用型院校创新学分体系建设尚存在一些问题， 如内容缺乏层次性、管理体系尚需完善、保障机制仍不健全等。为解决以上问题， 应用型院校管理者必须重视完善创新学分的内容体系、管理体系、保障体系。 关键词： 应用型院校;创新学分体系建设;内容体系;管理体系;保障体系; 作者简介：吴娟（1981-），女，四川成都人，成都文理学院，讲师，硕士。（四 川成都610400） 基金：2016年度成都文理学院科研项目“大学生社会适应能力培养研究”的阶 段性成果。（课题编号:WL201606） 创新学分指学生在校期间，因凭借个人特长取得超出本专业教学计划要求的创 新性成果而获得的学分，其内容主要包括科研创新成果、公开发表的论文、发明 制作、调研报告、各类等级证书等。创新学分的提出，将培养学生的创新能力由 弹性指标变为硬性要求，是教育改革的重要跨越。因此，应用型院校必须重视创 新学分体系建设，通过完善院校建设，为创新学分体系的实施提供保障，切实 发挥创新学分在提高学生创新能力方而的作用。 一、应用型院校设立创新学分的必要性 创新学分的设立有利于规范大学生的课外创新活动。在应用型院校教育中，学 生创新能力的培养依赖于课内与课外两种途径。课堂教育主要培养学生的基本创 新应用能力，这无法满足创新活动多样化、个性化的需求。因此，开展课外活动, 促进学生的个性化发展，对于培养学生的创新能力至关重要。 现阶段，应用型院校为满足学生发展需求，开展了各种形式的课外活动，但由 于缺乏明确的规范与引导，课外活动的开展存在一些问题。其一，大部分课外创 新活动只针对理工科学生，文科学生很少有参与创新活动的机会;其二，课外创 新活动缺乏层次性，无法满足各层次学生的需求。创新学分对学生的课外创新活 动提出了明确的要求，能够有效规范学生的课外创新活动，为课外创新活动的 有序、长期开展提供了保障。 创新学分的设立有利于推进应用型院校学分制改革。所谓学分制，指立足于课 程结构，利用学分对学生的学业情况进行评定。推行学分制的目的在于提高学生 的综合素质。长期以来，很多应用型院校积极进行学分制改革，通过压缩学分等 方式给予学生自主学习的空间。 创新学分的设立是学分制改革的一种创新。不同于简单的学业计分，创新学分是 对学生各方面素质的综合评定。创新学分强调能力本位，有利于切实提高学生的 综合素质，对学分制改革具有积极的促进作用。 创新学分的设立有利于满足经济发展对人才的要求。近年来，我国经济不断发 展，知识、科学的更新换代速度也日益加快，这对人才的能力提出了新的要求。 对于应用型院校而言，转变传统灌输式的教学模式，重视开拓学生的专业视野， 转变学生的思维方式，是提高学生社会适应能力的关键。 创新是社会持续发展的动力，也是未来社会对人冰的基本耍求。设立创新学分， 使学生接触专业内的前沿知识，并将理论与实践相结合，有利于提高学生的创 新能力，使学生更好地适应社会发展要求。 创新学分的设立有助于实现对大学生的有效激励与评价。创新学分形成制度后, 能够使每一个学生将实践创新视力必须完成的基本任务和毕业的基本耍求，这 对于大学生参与实践创新能够形成有效的监督。再者，创新学分同样也是获得奖 励的前提条件。高校如果将创新学分与评优评先或者保研挂钩，则势必极大提升 学生的参与热情。 创新学分的设立有效解决Y当前大学生评价体系单一的现状，有助于多元化评 价体系的建立。创新学分不仅要求对学生的创新成果进行评价，同吋也要求对学 生的创新意识与能力进行考核，因此有效实现了定量评价与定性评价的紧密融 合。此外，教师也可依据学分的完成与反馈情况，及时调整教学思路与手段，从 而确保因材施教。 二、应用型院校创新学分体系建设中存在的问题 内容设定未分层次，学分评定标准不一。首先，内容设定缺乏层次性。随着社 会的不断发展以及高等教育的逐步普及，传统人才培养模式与培养目标已经无 法满足需求。同时，通过对应用型院校的调查发现，大部分院校招收的学生质量 参差不齐，创新能力明显不足。而各院校创新学分项目的设定并未实现因人而 异、因材施教，内容层次性明显缺失，这影响着创新学分体系的实效性。 其次，创新学分评定标准不一。一方面，对创新学分与学习课时要求不一，各院 校未设置统一标准。例如，有的院校规定学生必须修满2个创新学分，而有的院 校规定创新学分最低达到4个。同吋，对于是否可以使用其他学分代替创新学分, 各院校的要求也不统一，这影响着