广西中等职业学校实施学分制的调查与思考.doc

广西中等职业学校实施学分制的调查与思考 摘要：广西中等职业学校实施学分制已经有3年了， 实施学分制的现状怎样？有哪些成绩和经验？还存在哪些问 题?这是大家十分关注的问题。本文采取书面汇报、填写调 查问卷、召开座谈会和实地考察等形式，对广西中等职业 学校实施学分制进行了调查、对比做出了有益的探讨。关 键词：中等职业学校；学分制；思考和建议 到XX年秋季学期，广西中等职业学校实施学分制已经 有3年了，为了解广西中等职业学校实施学分制的现状怎 样，我们成立了调研组，采取情况汇报、发放问卷、召开 座谈会和实地考祭等形式，从实施学分制的50所中等职业 学校中选取18所作为书面调研对象，再从18所中选取南 宁市第六职业高中、广西机电工程学校、广西柳州畜牧兽 医学校、柳州市交通学校4所学校作为实地调研对象。 一、成绩与经验 推动了学校的硬件建设 为了配合学分制的实施，各学校加大了投入，特别是 教学设备设施、师资队伍建设和校园环境的改造，从而促 进了学校的发展，办学竞争力迅速增强。如广西柳州畜牧 兽医学校XX年投资近50万元建起了带宽为10M的以太校 园网。柳州市交通学校XX年投入20多万元进行校园网主 干线光纤改造二期工程，并接入互联网，建成具有区内一 流水平的校园网络。为了确保实施学分制的需要，该校重 点投资建设了汽车构造、汽车修理、汽车电器、汽车运 用、制冷与空调、电工电子、数控实训中心等实验室，组 建了 8个多媒体教室，10个计算机房，以及电化教室、语 音室、电子阅览室，各课程实验均能按教学大纲要求开出 促进了学校办学观念的转变 通过学分制的实施，促进了学校办学观念的转变：① 学校重新确定自己的培养目标，即由过去计划经济管理体 制下的培养国家干部转变为培养高素质的技能型人才或劳 动者；②学校面向社会需要办学，面向人才市场设置专 业；③学校由管理学校转变为经营学校，树立以人为本、 以师生为主体的观念，理解和尊重师生，充分调动师生的 教与学的积极性、创造性和自主性；④学校以就业为导向 高度重视毕业生就业服务工作，努力解决毕业生的就业问 题，实现以“出口”促“进口”的良性循环；⑤学校以能 力为本位，突出实践性教学，注重培养学生的动手能力和 吃苦耐劳的精神。 调动了学生学习的积极性 从调研的情况看，学校开设的选修课不但门类增多， 有的学校多达60多门，而且拓宽了知识面，学生可以根据 自己的兴趣爱好，选修规定范围内的任一门课程。弹性学 习制度下，学生在三年内修满所学专业规定的学分提前毕 业，使学生由“要我学习”逐步向“我要学习”转变；另 外，鼓励学生通过参加各种活动拿到奖励学分来顶替部分 任选课学分，有助于培养学生德、智、体、美全面发展。 南宁市第六职业高中制定了 “学分制奖励学分实施细则”， 对参加各类竞赛获奖、各类先进评比获奖和专业技术技能 特长生，根据不同奖项给予学分奖励。学分奖励制度实施 以后，大大调动了学生的学习积极性，促进了学生职业能 力和综合素质的提高。 提高了师资队伍的水平 实施学分制的一个主要特点就是学生在选择课程的同 时选择授课教师。没有一定数量的师资，无法形成竞争机 制，难以实现学生选择教师；没有一定质量的教师.开不 出更多更好的选修课.制约了学校的吸引力和发展。为了 使学分制顺利实施，必须加强师资队伍的建设。广西柳州 畜牧兽医学校先后从应届大学毕业生或有关单位增聘近10 名教师到校任教，学校每年选派一定数量的教师到科研、 生产单位进行实践锻炼，并出台鼓励教师进行学历提高和 晋升职称的相关措施。学校现有8名教师在读研宄生，有 20名教师攻读本科、专科学历。 南宁市第六职业高中制订了（教师专业发展与行动方 案)，每年选送部分教师进行学历培训，目前己有5人取得 研究生学历或研宄生班结业证书；学校每年还派教师下企 业参加生产实践活动，提高专业教师实践技能和组织教师 参加相关的技能考证等。目前学校有80%的专业教师取得了 “双师型”教师资格。学校每年还外聘教师，满足学生选 修的需要。 促进了学校的教育教学改革 (1)推动了课程改革。学校在推进学分制的过程中，积 极进行课程改革，努力探索新的课程体系和教学模式。南 宁市第六职业高中按专业大类来制定专业教学计划，构建 具有“大专业、活模块”特色的课程体系。该校XX年开始 实行按大类陌生，同一大类的专业具有相同的文化基础课 和专业性基础课。各专业大类设置了文化基础课、大专业 主干专业课和专门化方向三个课程模块。文化基础课、大 类专业主干专业课属必修课，体现了专业的基本要求。专 门化方向课程体现了一定工作岗位所必需的专业知识和技 能，是专业课的拓展和延伸，属限选课程。如计算机应用 及软件技术专业设置了计算机多媒体技术、计算机网络技 术、计算机软件技术三个专业化方向，大类专业学生一般 在